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大学教学教无定式 精选

已有 3800 次阅读 2022-6-17 08:26 |系统分类:观点评述

大学教学不同于中学教学。中学生为了高考,以接受知识为主。大学生有独立思考能力,以自主学习为主。中学为了高考必须按大纲和课本讲。大学没有统一教材(选修课甚至没有教材)。中学作业以复习巩固加深理解为主,多有固定答案。大学作业以开放式为主,可有“无穷解”。中学以灌输知识为主(学生得到的是鱼)。大学讲授的内容重在启发思考(学生得到的是渔)。大学讲课方式不设前提,可以“胡说八道”,不必拘泥于“有板有眼”。

作为大学老师,不论你是教授还是博导,首先是要上好课。课堂教学是每一位教授的首要职责。学生评估教师授课的质量是该教师教学成绩和水平的集中表现,应作为提职,考核的重要依据之一。

如何才能上好课?大学讲课可以无定式,但并非无章可循。根据个人体会,要注意以下问题(个人观点,仅供参考):

1.   知识体系的完整性,系统性。要做到这一点需要多年的磨练。要吃透教材内容,把握各章节的相互关联。这样才是讲深讲透的前提。

2.   讲课的基本思路要清晰。这堂课要讲什么?从导引,正题,关键点几方面做好准备。

3.   注重学说,但更重视学说的来由(科学家的立论过程:如何发现问题,设计解决问题的方法,严谨的实验证据,独到的分析归纳),真正领略大师的风采。科学家高在何处?为什么他的工作成为里程碑式的工作?

4.   根据不同课程内容特点,尽可能做到从日常生活现象入手,这样讲起来生动有趣。要放得开,收得回。逻辑清楚。

5.    要学会侃。讲课是一门艺术。“侃侃而谈,娓娓道来”比“按部就班,照本宣科”效果要好得多。过去的大师讲课靠的是内功,记得我上大学时,有的老师上课黑板一个字不写,但讲的让你痴迷,像听故事一样,耐人回味。至今难以忘怀。这样的课才称得上经典极致。

6. 合理利用多媒体。多媒体不是万能的,仅是工具而已。多媒体有其优点(图和动画,直观生动),但也有其缺陷。 

总之,大学教学教无定式。每个人应有每个人的风格,只要学生接受就好。练好内功是最重要的。现在的导向是重科研轻教学。科研强人多了,教学大师少了。尽管每个学校都喊重视教学,但拿不出实际行动。一切指挥棒都是围绕科研转。要知道教学是立校之本,科研是强校之本。没有了教学保障,不打好基础,一切都是空中楼阁。没有独立思考的学生,哪有创新的人才?教学科研一手软一手硬的局面发展下去,将会耽误整整一代人。



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