导师，通常指研究生指导教师。本科生导师是舶来品，本世纪初引进国内，现在越来越多的大学也搞起本科生导师制来，仿佛学校层次与国际接轨了。

成语“南橘北枳”比喻环境对人的影响，现代汉语中似乎用于贬义稍多些，形容某种事物因为环境的变化而异化或者变质。一些新的教育理念登陆中国后，由于水土不服而明显偏离了其真谛。

一些学校为推行本科生导师制，大张旗鼓搞宣传，甚至搞师生签约仪式。轰轰烈烈过后，师生直到毕业前才开始联系的例子不少。重形式轻内容，浮夸风所致。空喊口号，务虚不务实，形式主义作祟。

本科生需不需要导师？若本科生要求做毕业论文，当然需要有导师。然而，一些大学对本科生导师的理解不是如此。而是一入学就指定导师，负责学生学习，科研甚至思想和生活，本科生导师的职责涵盖各个方面，是全程导师。

国内外大学依层次不同，各自情况也不一样。本科生导师制应该仅限于学业和学术指导，而不应包罗万象。

首先是师生比。越是顶尖大学，本科生人数越少。把本科生当研究生来培养，或许也能出奇迹。若一位教授带2-3名本科生不是问题。然而地方院校扩大招生，随之而来的教师数量和质量都成了问题。在此情况下，强推本科生导师制，除了作秀并无实际意义。一位老师带10几个层次不同的本科生勉为其难。领导们以此为改革政绩，老师们则不以为然。

其次是导师能力和责任心。现在的研究生导师有的放羊式管理，若在加上几个本科生，还不是少一个不少多一个不多的继续放羊？同时还可领工作量。高水平的导师远少于普通老师也是制约因素。有师不导成为摆设。

第三是学生问题。大学生毛入学率已达80%以上，普通高校的本科生每年招几百甚至过千（985招生数10几年不变），而老师不过百十来人。学生的素质比以前下降，除少数人外，大多数还在沿袭中学时的学习习惯。再有能力的导师恐怕面对不学习的学生也束手无策，还浪费了大量宝贵时间和精力。

本科生导师，想说爱你不容易。大学应该根据本校实际，不能一刀切式的跟风炒作，画虎不成反类犬。