周末到学校，偶遇大二学生在搞生物学教学技能活动。出于好奇，进教室坐在后排随便听听。讲的内容恰好是我熟悉的部分。于是饶有兴致的听了2位同学的讲课。内容选自高中课本某一章节，自制PPT，讲解几分钟。然后讨论点评。

听后，我的感觉是，组织这样的活动，对于大学生开展训练，提高教学技能有一定帮助。尤其是试讲，板书，组织教学，PPT动画演示，教态仪表等方面都有所锻炼。然而，不可忽视的一项因素是教学内容的科学性。

由于缺乏专业教师的指导，这种活动形式重于内容。有热情固然是好事，但如果只锻炼演讲能力，PPT展示能力，就只有事倍功半打折扣了。我问了一位同学，他说还没有上演讲内容的专业课。那么他们只是凭借高中时学过的东西组织材料，难免在科学性方面存在不足。

课外活动凡是涉及专业的部分，最好都有相应的教师指导，这样活动的收获更大。学生自发组织的活动更多是练习而已。但是周末对于多数老师面临休息，处理个人家庭事情的时候。平日工作繁忙，节假日很难再抽出时间陪伴学生。不过可以在组织活动前征求老师意见，或许也是获得专业指导的可行办法。有专业指导，无专业指导，效果大不同。大学生课外活动应把所学知识融入其中，把握科学性是关键。