博文
卫星动能和势能的微课
|||
[flash]http://player.polyv.net/videos/4718031957e116cd98035d2d1938dc19_4.swf[/flash]
寒假参加了省里的微课大赛，在去年制作的动画的基础上做了个微课：
http://www.hunanweike.com/course/show/12238
首先需要点网页右方的"没有帐号？立即注册"，然后填手机号并点击“发送验证码”，收到验证码后，输入验证码以及密码就注册成功了。
注册成功后，点击“开始学习”-“微课视频”。看完后如果有时间可以点击“标记已学完”，顺便在“互动交流”-“微课评价”里给我一点鼓励。另外，那个网站的服务器貌似有时候会突然死机以至于进不去，等一天应该就好了。
主要的技术包括：
1.动态实时演示卫星椭圆轨道的变速运动以及距离、速度、引力、向心力等矢量。
2.公式推导的渐变动画以及定焦点顶点的椭圆轨道演变动画。
3.将12个问题按难度层次分成4类，层层递进，前后关联呼应。
缺陷也还是有的：
1.从书上看到轨道、矢量符号等时，每个人脑海里可能会有不同的想法和图像，而我用动画把我脑海里的图像反映出来给大家看时，虽然这个答案或许是唯一的，但也许扼杀了大家潜在的想象力或者锻炼想象力的机会。
2.公式推导的渐变动画或许会让优秀的学生觉得不耐烦，认为自己被当成傻瓜来教了。虽然其实我当年学微积分的时候很希望有个人能像这样来教我，不过不同的学生要求不一样吧。
3.四类问题中每一类的第一个问题都与r有关，第二个问题都与v有关，第三个问题本来应该都和轨道有关，但第三类的第三个没联系上。如果强行把“每一个椭圆轨道都有自己固定的总能量值”加进去的话，推导论证过程会导致时间不够。
4.最后的双曲线轨道、抛物线轨道包括前面的椭圆轨道，我都没有数学推导过程。当然我可以说这是测量描点的结果，但是我没有在视频中说这句话。
5.没有强调速度方向沿轨道的切线，虽然这是一目了然的。但是上课时应该要强调，避免学生忽视。
6.语音僵硬，没有起伏。 这个以后要多加练习。
事情不可能十全十美，有时候，自己眼中的优势和努力在别人眼中其实是不值一提的。不过如果一直坚持下去，应该能够达到一个更高的技术高度。做这个视频的目的主要还是想激发自己的一些潜能。
2.公式推导的渐变动画以及定焦点顶点的椭圆轨道演变动画。
3.将12个问题按难度层次分成4类，层层递进，前后关联呼应。
缺陷也还是有的：
1.从书上看到轨道、矢量符号等时，每个人脑海里可能会有不同的想法和图像，而我用动画把我脑海里的图像反映出来给大家看时，虽然这个答案或许是唯一的，但也许扼杀了大家潜在的想象力或者锻炼想象力的机会。
2.公式推导的渐变动画或许会让优秀的学生觉得不耐烦，认为自己被当成傻瓜来教了。虽然其实我当年学微积分的时候很希望有个人能像这样来教我，不过不同的学生要求不一样吧。
3.四类问题中每一类的第一个问题都与r有关，第二个问题都与v有关，第三个问题本来应该都和轨道有关，但第三类的第三个没联系上。如果强行把“每一个椭圆轨道都有自己固定的总能量值”加进去的话，推导论证过程会导致时间不够。
4.最后的双曲线轨道、抛物线轨道包括前面的椭圆轨道，我都没有数学推导过程。当然我可以说这是测量描点的结果，但是我没有在视频中说这句话。
5.没有强调速度方向沿轨道的切线，虽然这是一目了然的。但是上课时应该要强调，避免学生忽视。
6.语音僵硬，没有起伏。 这个以后要多加练习。
事情不可能十全十美，有时候，自己眼中的优势和努力在别人眼中其实是不值一提的。不过如果一直坚持下去，应该能够达到一个更高的技术高度。做这个视频的目的主要还是想激发自己的一些潜能。
--
https://blog.sciencenet.cn/blog-729147-871339.html
上一篇：纪念李小文先生
下一篇：从数学的角度判断维稳
