近来教育部颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，指出不给本科生上课就不得当教授，主要针对目前存在的本科教学不受重视、少数教授不上课等问题。此要求其实早就有之，当年曾作为本科教学评估的一个指标。

此问题重提，其根源是大学里普遍存在“重科研、轻教学”的现象，这与不科学的评价体系有关系。

搞科研，可以名利双收，搞得好，可以获这样奖那样奖的，这样荣誉那样荣誉的，从而在经济上也获得较好的利益，评职称也会有优势，以此形成良性循环。

搞教学，不易见成效，虽可评教学奖、精品课、教学名师，但在人们心目中并没有科研奖那样份量重，对评职称帮助也不会太大。而且，获这样奖的机会也不多，对大数普通老师是没有机会的，况且评这些奖也还需要科研材料支撑。

在大学里，有越来越多的怪现象：老师还是副教授，而学生早已是教授，虽然说不居一格降人才，青出于蓝而胜于蓝，但关键是有些课都还上不好的学生却也能快速评上教授。

有时我常鼓励学生，别为进了我们这样的学校而苦恼，其实你就是进了清华、北大，你也未必能享受到他们优秀的师资。

在我看来，搞好教学是很难的，不是一朝一日的功底，是需要长期积淀的，科研还可以突击一下，当然也很辛苦，教学经验却是急不来的。当然，科研也是要搞的，但要定位清楚，真正要搞好教学，也是需要有科研支撑的，有研究上课才精彩。