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人们学习,除了获取必备的基础知识外,更为重要的是学会善于学习,善于思考。传统的课堂教学从理念和形式上都重在知识的掌握。传统理念下的教学程序:组织教学——复习与新课相关的基础知识——讲授新知识——讲例巩固新知识——作业巩固新知识,不难看出这样的教学程序确实是以掌握知识为目的而设计的。如果我们把课堂教学程序设计成:课前自主、协同分析、钻研新课——课上相互检查(对手间)——生生、师生交流、探讨——总结完善(知识系统,学习方法,思维方法),这样也许可以改变学生学习的被动局面,逐步实现素质教育。
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