我经常有感而发、产生一些思想的火花或者提出一些问题，随手在口袋里的纸头上或者身边的本子上记下来，生怕自己忘记。高教领域有一些难点问题，或者说理想和现实不一致的情况，或者说矛盾。用我的话说，“化学方程式配不平”。

一、实习和完成学业的矛盾

研究生主要从事课程学习和科研。和本专业相关的实习能加深研究生对于专业的理解，和本专业无关的实习也能提升研究生的职业技能。在某种程度上说，实习对于专业学习和科研来说有一定的补充作用。（这正好比，暑假我去上海以及别的地方看一看，对自己理解社会有一定的帮助。这也是一种社会实践。理论上讲，学习和社会实践都是重要的。）

但是，时间如何把握？研究生做科研、课程学习的质量如何保证？

有媒体报道称，有的学生打过好几份工，但读到这句话，我想：精力有无放在学习上？大学是“跳板”吗？这样也能拿到学位证吗？毕业论文能搞定吗？这种做法值得提倡吗？别人看了这个报道，也这么做（打几份工），也能正常毕业吗？

二、导师和学生的关系

如果导师不使劲地催学生干活、出文章，课题组何以得到发展？同行评审科研项目，不是看科研产出的吗？但如果导师push太多了，“臭名远扬”，没有学生愿意进课题组，课题组又如何发展？这个矛盾如何解？应该保持何种平衡？什么样的导师才是好导师？

三、科研、生活都不是理想化的

很多新来的研究生都会被周围的一些说法误导。有的人希望跟着导师，随便做几下实验就能发表“好的文章”。有的人听说别人一个月就写出了博士论文，就以为做科研很简单。但是，做科研、生活都不是理想化的。现实情况是，有很多课题组投了文章，无论是投好的杂志还是投一般的杂志，都经常遭遇退稿。有时候导师认为自己的课题组取得了“震惊宇宙”的科研发现，但是审稿人却不认同。

当论文被退稿，研究生也很无力。他们也有“软肋”——如果自己的科研写作能力真的很强、不需要导师修改论文也能投稿的话，那文章也不会被hold住了。但实际上，研究生的科研写作能力并非真的很强，文章也“值不了这个价”（即投不中好的杂志）。于是，僵局就产生了。

要解决这个麻烦，不容易。以至于，很多人在经历了之后，更加领会王国维的“人生三重境”。

四、导师也不是理想化的

导师要做好科研，就得沉浸到科研的“语境”中，如果不能亲自到实验室动手做实验，那么至少每天看科研文献，想着科研，谈论着科研。比如研究化学的，就看美国化学会、英国化学会、威利出版社的杂志。但是，很少有时间干这些，因为别的事情也需要花时间，比如上课、备课、家庭。每天一件件事情（比如审稿）飞过来，忙着打卡，忙着开会、看书，无法全身心地投入科研。容易走“捷径”，即做那些更容易消磨时间、马上看得到结果的琐碎的事情，比如开会、购物。

五、做科研耗时和急着毕业的矛盾

课题组发Nature、Science是一件好事情，也能够带来课题组可持续的发展。但是，往往需要很长的时间，包括设计实验、做实验、分析数据、写论文、改论文，以及跟审稿人“打架”。我在报刊看到很多这样的“漫长的旅程”。但是，如果没有文章，学生如何毕业？

而且，出一篇“大文章”，往往是有的人做了这个、有的人做了那个，甚至一篇文章有几个共同第一作者。但成果如何算？毕业如何算？是每个学生把这篇“大文章”翻译成中文，放到自己毕业论文中吗？还是A学生只呈现电子显微镜结果，B学生只呈现别的表征结果？

或者说，在研究生忙着做“大文章”的时候，是不是应该做能够“管毕业”的“小文章”？

六、毕业率和就业率的矛盾

研究生毕业率和就业率在一定程度上是矛盾的。厉害的研究生，既毕业又就业。但总有些学生忙着完成毕业论文，而没时间找工作。也有些学生找到了工作，却因为种种原因（比如发不出论文、没写好毕业论文）而毕不了业。同时要把两件事情（毕业和就业）做好，这不是那么简单。

现在的大学和院系既要担忧毕业率，又要担忧就业率，这有些难。

七、大论文和小论文

有很多人说，研究生只要写出大论文（毕业论文），就应该能够毕业、拿学位了。但事实上，大论文（毕业论文）和小论文（发表的科研论文）是两回事。

一方面，小论文不等于大论文；另一方面，大论文也不等于小论文。有很多学生发表了几篇小论文，却通不过毕业论文盲审，原因就在于没写好毕业论文。也有很多学生虽然写出了毕业论文，但毕业论文当中的章节没有达到发表小论文的程度。我身边有一位科研工作者，她的博士生的论文经常经历退稿。在修改论文的过程中，论文的水平得到了提高，最终产生的大论文也更加系统和经得起推敲。读研就是要这样，不要急吼吼地发表小论文，也不要急吼吼地把数据堆积在一起，就凑成了大论文。没有经过同行评议的残酷折磨，科研水平不会得到提高。该有的磨人的过程，还是要有的。

八、教育并非一味地给学生“优惠”

给消费者优惠，就意味着商家的薄利，生意有可能做不下去，企业的发展也不是可持续的。同样，教育也并非一味地给学生“优惠”。现在一些高校招生，投放了很多热门专业名额，而且用本硕博贯通吸引考生。但高三毕业就确定了本硕博贯通，这个真的好吗？

高教领域还有很多问题可供思考和讨论。比如：是否可以让学生进校后自由转专业？

本文作者希望能够抛砖引玉，引发读者思考和讨论。