学校就是集体单位，班级授课的优势就是发挥集体作用，培养学生共性，尊敬老师，遵守纪律，相互帮助，努力学习，积极参加集体活动等等。老师在课堂上讲的内容也都是面对所有学生，不会针对某一个学生讲，如果老师面对全班学生，所作所为却仅仅为了几个学生，比如老师讲得太难或太简单，多数学生感觉听不懂或不值得听，就该出问题了。

因此，孩子的个性不能指望在走读学校培养出来，尤其不能指望在课堂上培养出来。很多案例说明，孩子的个性更多是在其业余时间形成的，不是培养的。个性有着更多的自然韵味，犹如小草的朴实，玉兰的高雅，月季的妩媚，雪松的挺拔。个性有着更少的雕琢痕迹，很多学业优秀，个性鲜明的全面发展学生，其家长或老师都会说“没有怎么管他”。

那么如何让孩子保持自我个性呢？我认为个性不是培养出来的，只要“少限制”，“多支持”，给与更大的发展空间就行了。“培养”一词象人对待植物，例如园丁培养花；“造就”一词象人对待产品，例如工人造就零件。惟有“引导”一词象人对待人，引导多，孩子有更多的主动；培养多，孩子有更多的依赖；造就多，孩子有更多的被动。