对军营有“铁打的营盘流水的兵”一说，其实学校又何尝不是“铁打的学校流水的学生”呢？一年年老生从学校毕业，新生又入学进来，其实学生才是学校充满活力的最主要因素，无论你如何抱怨今天的学生不如昨天，但他们是学校的新鲜血液，没有他们学校也就没有了生命。

     自己开设的信息检索课是研究生全校性选修课，其实对图书馆的人来说，开这个课既不算工作量，也没有课时津贴，纯粹就是尽义务的。可气的是，因为课排在秋学期，暑假一过便要上课，也许那个时候图书馆还在暑假滞后的假期模式中，差不多每年上这个课都要遇到一些麻烦，让我抱怨了多次，说再也不自找麻烦上这课了，但最终却并没有这么干，因为我还是愿意开这个课的，不是自己的思想境界有多高，却是真的觉得通过这个课才能比较真切地了解学生在检索信息中的那些变化，他们的检索习惯、他们采用的方法，并非总是我在教给他们方法，其实我从他们那里也学到不少东西，而这些东西如果不上这个课也许我完全是想象不到的，也不会用到，教学相长或许就是这样吧。

     这两天看到好几篇博文在说学生的事情，大概所有高校的学生总是形形色色的，有认真学习的，也有吊儿郎当的，看到李竞老师那篇“如何面对大爷做派的大学生？”那篇博文，也有不少感叹，李老师属于那种过于认真的人，其实我是从来不要求学生非来上课不可，而我那门信息检索课，也只讲一次课，其他时间要求学生做作业，通过作业的练习自己学习检索信息，有问题可以随时与我交流。我的一个理念是，学生都已经是成年人了，特别是研究生，靠你硬逼他去学，也未必真的就学进去了，如果他真是想学，完全可以通过自己摸索并与老师交流掌握检索知识，这种需要动手实践的课程，讲一百遍不如动手做一遍，而且这种全校性选修课，来自不同专业的学生，信息源和经常检索的数据库都是不同的，不可能有针对性的讲，效果也不好。

     其实从作业情况就能看出，学生还真的有太大差距了，认真的学生与不认真的那作业简直没法比，我的一个原则是，有问必答，只要学生愿意学愿意问，一定让他有所收获，但他要自己放弃这个权利和机会，那损失也是他自己的。可喜的是，至少在信息检索方面，学生总体上是一直在进步的，这与许多专业课教师感觉学生一届不如一届正好相反，我想主要原因是现在的学生有更多检索信息的需求，平时就经常要用到检索，而且数据库和各种检索方法也已经普及了。但一些学生的有些行为实在也让我有不可思议的感觉，这里说几件好玩的事情。

     因为交作业都是通过电子邮件的，每年总有那么几个学生让我收到作业不知是谁的。记得有博主抱怨学生发邮件没有抬头和称呼，其实我倒不要求他们的邮件一定要有什么称呼，但至少得告诉我这是谁的作业啊！附件中的作业没有名字也就罢了，按理那作业也应该有自己的学号、姓名这些最基本的信息才算完整，过份的是连邮件上也没有学号、姓名这样的基本信息，而是用的网名，那些网名也是千奇百怪，有梦里花落、爱随雨下这样很诗意的网名，也有虫虫、小崽子、杀手等奇怪或酷酷的网名的，如果没署上自己的本名，谁知道你是谁啊？于是我只能发邮件要求：请告知你的大名好吗？否则你的成绩就只能给无名氏了~~

     今年考试又发现一个很滑稽的事情。考试最后部分是3个问答题，所以就在后面附了一张纸用于答题，打印考卷的时候特意把3个题放得很紧，题与题之间只有一行空行，而前面的简答题都有5行空行的，但最终改考卷的时候发现，把题目答到所附答卷纸上的学生10个都不到，绝大多数学生只在题下的空行上用很小的字答题，不够就占据前面后面边上的地方，写得密密麻麻的，用箭头标注了下接何处，竟都没有发现后面有答题纸？回想一下，没考前提醒一下有答卷纸大概是我的一个失误，当时只想着抓紧最后的时间给他们说了下作业的情况和把比较集中发现的问题给讲解了一下，没想到现在的学生竟不能自己发现还附着答卷纸？也没质疑一下老师为何问答题不多留些空白给大家答题？这实在让我很晕。

     当然其实也有考虑特别周到的学生。有的作业交上来竟如一份完整的课题报告，有封面、目录页眉页脚等等，清清爽爽条理清晰，与那做得糊涂的作业就没法比了。每次也总有交来的作业打不开的情况发生，曾经发现有学生用WPS处理文本的，当然好像那还是可以用office打开的，麻烦的是用了高版本的WORD打不开，或者格式不对，图看不了等等，而我处理这些问题也不行，要找图书馆别的老师帮忙，有的时候只好让学生重新发一个兼容的版本或转换成PDF格式。但每次也总有几个学生会特别贴心地同时发来WORD版和PDF版的作业。其实有的时候真的是细节能看出人品，像这样考虑周到和形式完美的作业，做得也往往很认真仔细，得分都不低。不过我也遇到过一份只有完整的形式但内容空空的作业，估计那学生是自己做好了模板的。

     其实我一直认为，如浙大这样的高校，那些学生都是通过考试千挑万选来读书的，算得上尖子了，问题是，一路考试过来的这些学生，真的在许多方面是有欠缺的，上大学前，家长和教师都把注意力放在他们的学习成绩上，让他们留下了不少空白，而到了大学，却基本上没多少人去关注他们的这些空白，去填补那些空白。