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是我为难你，还是你为难我
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交大的暑假是有个短学期的，今年桥梁方向的学生分成两组进行课程设计：11-17号，18-24号。我带第一批学生。
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我认为集中一个星期时间，专门从事一个简支梁桥设计，对学生的锻炼意义还是比较大，而且可以加深对课程的理解，其作用甚至超过上课。这对明年的毕业设计也是一个很好的预热。
昨天下午，梁老师在群里面说，她带第二组，有个学生说时间与他的保研夏令营冲突，态度很强硬，夏令营必须去，课程设计必须请假。
估计梁老师也是好心，就建议转到我班上来，这样错开时间，两全其美。
学生接受了建议，给我打来电话，我也很乐意的答应了。没想到刚刚答应，学生补充了一句：“老师，还有个情况，11-17号，我同时还有个结构设计原理的课程设计，与你的课是冲突的，我不一定能保证时间。”
这个情况，我估计梁老师是不知道的，学生也是在我答应后，才给我说。
我只能告诉他：“我的课程设计任务是很重的，一周完成基本上只能是勉强，必须加班加点。你如果要同时开展两个课程设计，怎么能完成，又怎么保证质量”
学生说：不管过程怎么样，18号肯定会给我交上一个合格的课程设计。
我告诉他：
“你要想保研很好，但是你首先要能够完成本科教学任务，达到毕业要求吧，这门课如果不及格，我想保研也没什么希望吧，所以重要性我希望你能够重新考虑”
“你现在如何让我相信，你能够在18号交给我一个独立完成的合格的设计。”
“课程设计不单单是看最后交来的成果，更重要的是设计的过程，只有对过程的质量控制，最后才能得到一个好的成果。”
PS：
课程设计包括，内力计算，预应力筋配置，验算，绘制施工图。
对于一个没有做过设计的大三学生，1周完成课程设计本来就是压力很大的事情，晚上是必须加班的。
1周内同时开展两个课程设计，对于一个大三学生来说，是不大可能完成的。
PS:我现在提的条件是，可以同时做，但是我每天上午下午都在教室，必须抽一个小时来让我检查进度，最后交成果的时候，我为他组织一场答辩（其他学生不用答辩），如果通过，我就认可成绩。
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