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本学期的教学任务有大四的专业综合设计,加上文经的两个班,五周的时间,每周一个班循环。最后一周在我实验室的是文经二班的同学。文经的同学上电拖课是在大二的下学期,距离现在已经有将近两年的时间,加上好多人基础并不好,自然捡起原来做的实验来也格外地觉得难些。但是,其实在电拖的整个设计中,复习实验并不是最难的,最难的是实验之后的设计。因为需要根据所抽到的题目通过查找分析资料提出问题,获得研究目标、做出方案并具体实施、分析数据、最后得出相应的结论。这是一种设计思路,通过以点带面获得课程的总体概念,进而使学生获得提出问题、分析问题和解决问题的能力。
和前四个班相比,他们整个班级都显得不急不火。最多两天的实验做了三天。每天卡点来到点走。周四还在研究如何提出问题。周五才刚刚与老师讨论确定研究目标、内容与方案。以前的每个班都是在周五上午就开始验收的,还有更早的。但他们无法验收,因为全班都没有做完。这一周似乎在传递着一个信息,那就是,已经到最后一周了,老师应该不会要求那么严,难道到最后一天还能不让过么?他们似乎都在或有或无的懈怠中等待着老师一声令下、全体解放的那一刻的到来。
而等待的结果是,我把他们班的验收延迟到了周六。 因此到了周五没有人再敢懈怠,几乎每个人都在上晚自习加班,完成自己的方案,处理数据,得出相应的结论。我周六验收了整整一天。像找工作的面试一样,每个人都细细谈过,确定他们最终的方案与结论,实验内容数据不足的还要补做。最后还留了两个没做好的同学周一再来验收。
这一周的综合设计,对我来说,是我的工作,每年都有这么若干次, 非常平常。而对他们来说,诚如他们交上来的设计报告中谈到的感受:是大学里最后的、也是最难忘的一次课程设计。他们说,是我教会了他们什么叫严谨认真,什么叫设计。
其实我并不奢望我会影响他们,更不可能奢望改变他们,哪怕只有一点点。我会让他们从此改变他们的人生态度么?不会的。我会让他们中的一些人从此喜欢专业并从事专业工作么?这更加不可能。他们的现在要靠他们自己,他们的未来更是要靠他们自己。我只是他们人生中的一个过客,倘或在许多年后的某一天,他们中有人能提起我,便已然是我莫大的幸福。我也曾和别的老师讨论过是不是要降低要求。但实际上,我没有这样做。他们在专业学习中,已经不自信了很久了,很多人在自我放弃,但我不会放弃他们。只要努力,他们是可以做到的。事实证明,他们最终是做到了的。别人不放弃,任何有上进心的人都不会愿意主动放弃自己。
经过这一周的磨炼,我知道他们中的很多人更会忘不了我,正像之前的学生也不会忘记我一样。即便是在大学老师这个群体中,我也是一个很特别的人。我有我自己的生活原则和理念。
我知道我在做什么,我知道我在坚持什么。我坚守的是作为老师的职业良心和坚守公平的社会责任心。
这是一个快餐盛行的时代,很多人都想快速地获得自己想要的东西,把它挥霍掉,然后再出发寻找下一个目标。有时候甚至是盲目的,没有目标。这样的状态注定是浮躁的。我常常想,大学给我们的,真正应该是什么? 真正的大学应该是具有独立的人格和沉静的思考的大学。没有人格的大学是没有脊梁的,没有脊梁便没有原则,没有底线。没有脊梁的大学又怎么会承担起社会的责任?没有独立思考的大学便没有深度。没有思考,大学就会渐渐随波逐流,会渐渐走向平庸。而一所平庸的大学又怎么会出优秀的人才?而独立的人格和思考又来自哪里?当然来自教师的良知,来自学生的领悟。
这么多年来,我一直在坚守。因为我相信教育的力量。我一个人的力量自然微不足道,但当我把道理传给我的学生,他们再传给他们的下一代,通过一代一代的努力,一代一代的坚持,我们会让我们的环境变得越来越好,至少不会丢弃现有的美好。
这是一种希望,是我们每个人快乐生活的动力。这希望会使得我们能够有勇气也毫不迟疑地告诉我们的孩子:面包会有的,一切都会有的。
我相信他们是懂的。没有人希望生活在一个没有公平的时代,一个你想依靠自身的努力也无法达到你的理想的时代。如果努力与不努力的结果相同,渐渐地就没有人愿意付出。一个充满了投机取巧、不劳而获的社会会是我们愿意我们的后代生活的环境么?我坚持的,我就要遵守,并且努力告诉我的学生们,什么是正道。所以,我不会为了自己的轻松而放弃掉自己的原则,放弃掉对自己和对他们的要求。我不能让他们从我这里一无所获。我要告诉他们,真正的尊重是自己的付出而不是要求别人的施舍。你们做到了,我也做到了。
坚守是很孤独的。在坚守的路上,我愿意躅躅独行。
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