随着国家层面上对教育信息化程度的重视程度提高，在群中出现的对翻转课堂的批评也在增加。看分享贴子的评论，这种声音大有“良知知识分子”的忠言味道，却委实是用变味的翻转来批判翻转。不由得在群中再说几句，作为埋头苦干、深度体验者的回应。

　　以此文记录。        

　　目前对翻转课堂的推广、落实过程中的问题是，没有从理念的层次入手，没有抓住翻转课堂的产生和发展都是围绕“解决问题”而进行。于是，仅从形式上所谓的翻转，是制造问题的翻转，结出什么样的果子可想而知。而事实上，忽视社会的发展和信息时代已经来临的事实，原有模式中的问题得不到解决，甚至原有模式中的优势在丧失；只是在形式上翻转，不结合自身的实际，其做法已经与翻转课堂理念相背而行了，一边固步不前，一边批判着改革的努力。这是我看到诸多此类文章的感受。作为已经在逐步体验翻转的教师而言，听到这些声音是学习，而对于尚未起步，以及处于观望中的同行而言，无异于为不思改变积累依据。

　　这里应该有推广者的原因，也有教师群体学习能力上的缺陷。在教师自身的业务能力提高过程中，只能死板、机械地学习，训练学生死记硬背中，自己也不再拥有因地制宜、因势利导的创新基本能力了。不通过读书、思考，而只依赖组织上提供的表层上的所谓培训来进步。一直在被动地改变，而不是主动地去把握。批同行有点狠了，请海涵，但翻转课堂本身就要求先改变教师。在终身学习年代，教师要先行。而翻转课堂推广中的乱象，我认为领导者、推广者的不力和不当，是源头。