近来有段有关教育的意义的视频流传，有幸看到，非常浅显地说一点儿。绝对浅显。

段子中举出了几位翻译的名家，且英文原文不曾谈及，译文到是用中文的例子，自然论及了中文之美。此处建议思考的是“中文之美”这个理念，这个中文之美，尽管是翻译出来的，可绝对不是原文英文之美！这个结论应该没有异议。

胡适先生曾经论及“不朽”：既然有哥伦布的不朽，也应该有其他船员的不朽。在思维中，至少要防止“哥伦布”，神；“船员”，人，这种隐藏的趋势。人，要做人，不能做神，也做不成神，更不能傻到六体投地地把别人捧成神。神，不做人事，做神事，方能叫做神，而且不需要人来捧，本身就是神。且，人，根本就不懂神，连皮毛，都不见得摸得着。神，做神事，管神，也不会甚至有可能，乃至不屑于，管人事。

同时，也不能说会抄会背会默写“落霞与孤鹜起飞”等等，就高于甚至优雅于其他文字，其他描写，其他言辞。做笑话可以，否则，便会落入“言必称希腊”等等的问题中。就是说，能背下来老孔庄孙子的，根本就距离那个老孔庄孙子的水平，差的远呢！形同虚设，味同嚼蜡，金玉其外，败絮其中。学英文的，还不是照样有很多人在背名人演讲吗？自己的水平、语言根本就没达到名人的那个水平，背了下来了还不是白白浪费生命！道理很简单，自己的语言要符合自己的水平，什么水平说什么话。小学生背林肯的演讲，那不过是为了表演而已，还不是自己的语言。很多背了名人演讲的，五年过后，自己的语言水平应该多少提高了五年，但是，请问还记得几句名人的原话呢？

教育的意义不是虚幻的，美妙的言辞的堆砌，利用很多人逻辑思维的不足，认识不够，赢得一片甚至很多片掌声，而是实在的操作，英文词源的解释是to lead out，要让学员形成自己的思考，要有思考的时间，不是故纸堆中符号的抄写，还反复加重复抄写！不是把大脑全都用名人早就说过的名言占满了，把大脑的那点儿可塑性尽早给它僵化了，落得个没有思维的空间，而应该是全新的理念的全新组合，包括全新符号的全新组合。教育要引导出来，引导开来，引导离开，引导开去，不是引导回归，引导退步，引导到早就知道的东西里面。更不是引导成神，也成不了神！

中文的教育也不是学成骆宾王，学成老孔庄孙子等等，好像几百几千年后，那些个一直在学老孔庄孙子的，还没有听说过有学成老孔庄孙子的吧！就算是有全都背下来老孔庄孙子的，也没背成老孔庄孙子吧？而英文的教育更不是把英文学成中文，特别是早就会的中文，甚至学成欣赏中文之美。学英文，要学会的是用英文欣赏英文之美，学会用中文根本就不知道的英文，中文里面根本就没有的英文，才不过算是学了英文，而已，连学好英文都难说。据说目前用中文来学英文的多如牛毛，足足有几个亿之多。如此众多，难道真能明白到底是学懂了英文，还是在用英文来复习中文早就耳熟能详的中文呢？

教育要对于学员来说，不论多数还是少数，要学成的是大写的“自己”，至少学会说自己的话，不是别人的话！学成真正的人，至少不踩在别人头上的人，虽然可以站在巨人肩膀上，虽然很多人希望踩在别人头上的，最终还是跪在巨人胯下，包括很多非巨人的胯下，而已。可怜的是自愿跪在自己的胯下不知道起来的，虽然他们自己不觉得可怜！

至于教育嘛，哈哈，哈哈。