很久没有在科学网上写过东西了。

不想谈很多的大道理或者高级层面的东西，只是从一名普通的工科基础力学授课教师谈一些自己的教学心得。仁者见仁智者见智。

很多年以前，大概是20年以前了吧，我们在上数学课，力学课的时候，习惯于粉笔黑板的模式，在老师的娓娓道来，由浅入深的过程中，逐步掌握了难懂、难学的数学和力学。17年前，我也成了一名基础力学教师，所以跟着前辈学习怎么样用好粉笔和黑板，怎么样把问题展开，说明，演算，结论，应用这一系列过程。那个时候虽然教学水平不太高，但似乎效果也还不错。

当老师当了几年后，说是PPT成了教学手段的主流，当时作为青年教师的我，似乎觉得这个东西的确不错，把课程做了课件，过了几年，课件的水平也越做越好，上课效果也算还可以，但是自从用了PPT以后，始终找不到一名教师的感觉，因为PPT做好了，似乎人对于教学方法的深层次探究也就停止了。因为PPT已经做好了，只需要修改修改，每次上课都不需要动脑子，反正PPT一拉，教鞭一指，45分钟很快就过去了。

但是最近几年的教学实践表明，不管是本科的理论力学、材料力学授课还是研究生的弹性力学，好像学生越学越学不好，加上有时候碰到一个投影不怎么好的教室，窗帘一拉，教室里面乌柒嘛黑一团，除了PPT那个地方有点亮光，其他地方差不多和电影院相仿。【这里不谈其他导致学不好的原因，比如扩招，玩手机什么的，这不是我这个文章的范畴】。即便是投影好的教室，而且尽管我自己做的PPT质量自认为是相当高了，也拿过多媒体课件国家级别的奖，也把PPT做的和平时黑板的过程一样，步进出现，一步一步完成问题展开，说明，演算和结论，但始终缺少一种讲课的气场。学生似乎也觉得上课就是这个样子的，反正随便什么课都是PPT...这让我越来越觉得不是那么回事。

这两年上力学课，为了寻找那种上课的感觉，干脆放弃了PPT。这个学期教务给安排了一个设备比较好的教室，唯一的缺点就是教室的幕布拉不上去，遮掉了一半的黑板，于是跟教务申请更换教室，要求有块大黑板就好，教务也挺爽快，换了一个教室，干脆就没有投影设备了，略有可惜，是因为有些工程实例和一些较为复杂的结构画起来比较费时间，不过倒是挺符合心意，后来发现教室的讲台不是固定的，干脆把讲台也搬到一边去了，这样和学生的距离就拉近了，学生也不会因为讲台的存在遮挡视线，反倒是一件好事。上了几次课以后问学生感觉怎么样，普遍反映要比用PPT效果好多了，至少他们在课上能集中精力听，最大的好处是可以开窗，打开窗帘，那种压抑的气氛一扫而光。

现在各种现代化教学手段应用越来越广泛，还有各种新鲜的教学模式，比如MOOCS，翻转课堂等等。我这篇博文其实没有反对这些手段和新鲜玩意儿的意思，只不过，对于像数学、力学这样的课程，有时候往往传统的教学手段并不一定就是不好的。

P.S 1 做的PPT也没浪费，放到了学校的课堂在线网上，学生如果想看，也可以下载自己学，倒是成了教学的一个很好的补充。

P.S 2 现在很多教学竞赛、评价等都有一条，“现代化教学手段的应用”，似乎不应用这些东西，这一项分数就变成了0，似乎不应用这些东西，课就上不好了，这一点我觉得值得商榷。当然如果不在意这些虚名，或者真是为学生着想的话，那就随他去好了。

P.S 3 回归黑板粉笔时代，在我的眼里，可能对数学类、基础力学类的课程是有益的，但其他课程未必。特别是文科类的，不在此讨论。

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