中国的大学生缺乏质疑精神是一个普遍的现象，但为什么中国大学生缺乏质疑精神，如何让中国大学生提高质疑精神的意识是一个亟待解决的问题。

  中国大学生缺乏质疑精神一者是受到中国传统观念的影响-听话的孩子是好孩子，这个很长时间的传统已经深入人们的各种活动中，人不可能一下就脱离这个传统的影响；二者是学生从小死读书，读死书的目的是为了升入好的初中，好的高中和好的大学，有相当大一部分高中和高中老师告知学生，现在好好学习，进入大学后就可以疯狂地玩耍了，进入大学好，学生也如释重负，有理由享受所谓的大学生活，逃课，上课睡觉，学习者经常被人嘲笑，打游戏成为了大学生活的一个主要乐趣，那里有心情深究老师讲的东西啊，哪有心情在大学阶段做科研啊；再者是大学生的学习目的不纯和基础较为薄弱，尤其是数学基础比较薄弱，学习目的主要是为了应付考试而已，关于其中存在的问题谁去关心，考试过了，考试高分了万事大吉，思考问题太头疼了，也没什么意义，不如暑假打工，不如兼职赚点外快，积累一些社会经验，为将来找工作打下相当好的基础为上。这三者是构成中国大学生缺乏质疑精神的一些原因吧。

  提高大学生质疑精神一者是不要随便割裂不同学科的联系，不同学科的一些交叉会较好的带个学生相应的追究问题成因的兴趣，学生有了兴趣，就开始根据自己的相关知识提出相应的问题，即使老师的回答没能让学生完全理解，也能够影响到他以后的工学，学习和科研；二者是要提高学生的基础知识，尤其是数学知识和物理知识，有了良好的数学基础这个工具，就能够对物理现象的本质进行较为深刻的认识，而且还要有较好的物理知识，这样才能够更好的理解物理现象，讲数学和物理良好的结合才能让学生有很好的创新能力和提出问题的能力（这里讲的物理是广义的物理）；三者要打破以学习成绩最为最终的评判标准，要结合课堂表现和对老师学生的评价，对学生做出综合考量，学习成绩固然重要，动手动脑应用所学知识解决实际问题的能力更为重要。

  话虽如此，但解决实际问题是十分困难的，本人从事过大学的教学工作，也尝试过一些方法，但学生消极对待，课堂中留下的相关问题，很少学生做，或者胡乱弄一下就拉到了，而且是理由是我们都很忙，要兼职做东西的......