10多年前我受邀在美国的一所中学任教和开展合作研究，期间也旁听了一些美国教师的课堂教学。其中这样的一堂课，使我对中美两国的教学法的差异有所感悟，令我印象深刻，在此做个简单介绍，供大家分享。

这个课的目的是培养同学的动手能力。

老师要求每个同学准备两张一样大小的白纸，先用第一张纸做一个纸飞机。我原以为，这有什么好做的，肯定每个同学的飞机都是一样的。

然而，出乎我意料的是，每个同学都没有把这当成一个简单的事情，个个都是“大动干戈”，“剪刀加浆糊”，着实花去了不少时间。而且，每个同学做的纸飞机还真的都不一样，非常的多样化，几乎没有雷同。

然后，老师请大家都到户外站成一排（行），让大家试飞各自的纸飞机，同时提请大家，注意观察自己的飞机与别人飞机的不同，尤其是要留意自己的飞机在哪方面需要改进。然后用这留着的第二张纸，就去改进这些观察到的缺点，并检验改进的效果……。

一堂极普通的课就这样很快地过去了，然而却留给我了深深的思考：我们老师的职责到底是什么？是给同学一个正确的答案，还是给他们一个正确的思维方式？我们不是常常说“授之以渔”么，但即使在今天的大学课堂教学过程中，我们还在不断地“授之以鱼”呢。

读了以上的例子，的确使没去过美国的人很受启发。但这是“手工课”，有人说是在“小学”，有人说在“幼儿园”，有人说是在“中学”，还未见到美国的大学课堂，不是折叠飞机或剪条鱼之类的“小儿科”，而是一些比较高大上的内容，如何进行创造性思维的训练？