记得90年代初，教育部发出过《高等学校优秀教材评估体系》，不知现在有新版否？

先来看这个90版：

指标总分，分4大块，每块设若干细自，每个细目按4档打分，即

很好（6分）

较好（5分）

一般（4分）

较差（3分）

然后，将分数相加得出总分。

第一块：

教学水平包括

内容规定性

份量规定性

渐进性

启发性

论、例配合

思考、习题安排

第二块：

科学水平包括

理论性

实践性

系统性

先进性

正确性

第三块：

思想水平包括

思想方法

思维结构

思想覌点

思想性

第四块：

文图水平包括

文字准确精炼

语言流畅易懂

选图合适美覌

这些原则细说起来，也还是大有文章可做的。我当时经领导不弃叫我做［高等学校航海类专业教材编审委员会秘书长］，由于认真贯彻以上精神，在教材建设上起到了积极的推动作用。其中仅大连海事大学就有4篇教材编写经验文章被收录《教育部理工农医教材编写经验汇编》。如今，教学工具、教学资料、教学环境、教学方法，尤其是教学思想，随着科技的进步，随着电子化、信息化、数字化、虚拟化的步伐，对教材必然也会产生深层的影响。因此，以上指标体系虽可参考，但不能照搬。可能远不是“旧瓶装新酒”那么简单。