昨天看电视，

看罢冷汗淋。

满台大学生，

不是读书人。

看5月27日天津卫视求职节目《非你莫属》。

求职者是一位吉利大学应届毕业生，刚上台，就自称“在大二期间（开始），就一直全职的实习工作”，要找的工作是营销或人力资源管理。主持人问：“日语专业？日语什么水准？”很坦率地答道：“没水准。”

另有一位求职者是曲阜师范大学的应届毕业生，学的专业是“数理统计，统计学”，要找的工作是也营销或人力资源管理。他与主持人的部分对话如下：

 “咱上课吗？”

“从大二开始基本上不上课了。”

“考试怎么办？”

“大一大二的时候，肯定会有挂课的现象，比如说，考前临时突击一下，如果实在不行就挂了，大三可能耍了一点小聪明，”

“你的小聪明是？”

“比如说你考试的时候可以申请一个缓考，去医院开一张病假条，第一年是急性阑尾炎，第二年是类似的与肠胃相关的一个病。到大四，因为很多同学要找工作，或考研，上课的人很少了，所以考试就很松…”

该生还自始至终坚持他的这些行为是正当而必要的。

（以上对话，均抄自电视字幕）

这两位“从大二开始基本不上课”，和“一直全职的实习工作”的学生，还能够被称为大学毕业生吗？

我相信，像上述二位那样不学习的大学生并不是个别现象。

我的一位博士生毕业后在一个高职学校工作，他写信告诉我：

“到了高职院校才发现，当年高中班里那些学习成绩不好的孩子，才是中国教育应该重点关注的对象。…这些学生大多已经失去了学习的兴趣，甚至染上了某些坏习惯（比如喝酒抽烟打架等等），…10个男生可能就1个喜欢学习。我觉得这种状况是非常可怕的，因为他们以后大多是在生产第一线工作的，…”。

为什么许多大学生不读书？上述那位曲阜师范大学的学生说的很清楚：上大学的目的是有份好工作，没有必要都去上课。说穿了，许多学生只是为了一张大学的文凭罢了。

学生们毕竟年轻，入学或学习时有些不正确的想法是难免的，我们的学校应该教育，应该管理。

这里的所谓教育，就是教育学生认真学习，使学生知道只有学好了学校的课程，才能更好地工作，所谓知识改变命运就是这个道理。这里的所谓管理，就是保证教师能够很好地搞好教学，学生能够真正的学到必要的基础和专业知识，掌握必要的基本技能，也只有学到了这些必要的知识和技能以后才能算是完成了学习任务，拿到相应的文凭。不完成学习任务的学生就不能毕业。

我想，搞好对学生的教育和对教学的管理，应该是一般高等学校的基本任务，也是这些学校领导者的正业。

 可是，他们是在从事这些正业吗？

现在各个普通高等学校最重要的任务是把学校的排名往上靠。为此，学校使尽了各路招数。

首先，是派出大军，游说各管理机构，争取各种项目、课题、资金、基金以及奖励，争取更多的博士点、硕士点。他们不惜金钱贿赂，甚至把有关人员拉到各种不应该涉足的地方。一方面骂着别人的腐败，一方面制造着腐败。一方面给有关部门的人员好处，另一方面把得到的更多的好处塞进自己和同伙的腰包。

学校本应当是对学生进行品德教育的地方，学校也要求教师“教书育人”。可是，校方在学校工作的各方面弄虚作假，甚至强迫教师和学生参与弄虚作假。校方在各方面搞不正之风，给学生的反面教育是说再多的空口白话也不能抵消的。

他们把普通高等学校的科研放在不适当的位置。本来，高等学校教师做科研对于提高教师的业务水平是有极大好处的，但是，如果急功近利，只重视科研而不管教学，那就本末倒置了。因为，如果说研究型的大学需要在搞好教学的同时做好研究工作，那么一般的普通高等学校的主要任务就应当是搞好教学，培养合格的毕业生。现在许多普通高等学校即所谓二本的学校甚至职高都拼命抓科研，奖励发文章。他们在职称评定、奖励先进等工作中，对教师的科研工作提出不适当的过高要求。有些学校对在国外发文章的奖励出奇的高，使得个别道德品质差的教师铤而走险，采取种种不光彩的手段骗得“论文”的发表。从目前暴露的情况看，最大量的伪造数据、抄袭等丑闻就往往出自这类学校。对于教学，他们却放任自流，即使抓也是摆摆样子，搞花架子，弄一些虚假的“公开课”。

本来，只有认真做好了学校的教学工作，学生真正学到了东西，才能受到就业单位的欢迎。可是，现在为了追求所谓的高就业率，许多学校听任甚至鼓励学生在学期间参加工作单位的“实习”，放弃学业。

这种现象至今没有好转的迹象。

我们的学校领导应当认真做好学校教学、后勤、研究等方面的指导和组织工作，而不应当要么像医药代表似的送钱送礼，要么陪吃陪喝。我们的教师应当认真组织教学，讲好课，而不是像播音员似的念完PPT拉倒。我们的学生应当认真读书，应该知道，只要有了真本领，就不怕没有饭吃；如果没有真本领，就不会有长时间的好饭吃。

我们的教育行政部门和社会应该明确，评价一个学校水平的标准应当是这个学校的毕业生的表现，而不是什么学校的规模、资金、项目和高职称教授的多少。当然，这样的评价当然较为费力气，需要作调查、做研究，而不是用现成的统计数据往计算机里一送就了事的。现在的所谓量化考核的办法是最省力气的，最“傻瓜”的。如同要评价两栋建筑物的好坏，现在的专家告诉我们说，他们的办法是数数砖块的数量，砖多的就是好建筑。可是，现在大家却相信这样的量化评价标准。

面对正在越来越糟的情况，我们不得不重复一个似乎应当是人人皆知的平庸的道理：读书和教书是学生和高等学校的正业，我们不能不务正业。