本文所说的研究生是指学术型研究生，主要是理科研究生。

对于各个高等学校，本科生教育是门面，社会影响大，宣传上不得不重视；博士生是出文章、做项目的“农民工”，事涉学校排名，实在不能忽视；唯有这硕士生，做不了什么大事情，出不来几篇像样子的文章，上不上、下不下，似乎是一块鸡肋。然而，硕士生人数众多，2010年招收36.2万人，与招收博士生6.2万人相比，是一个很大的数字。硕士生问题绝不是小事情。

我所知的硕士生学制，有二年的，有三年的。

二年制，很简单，学制二年，毕业了事。

三年制的，略微复杂一点。供我饭碗的学校是这样的：到二年级下学期选拔硕博连读生，选上的，到了第三年就算是博士生了，通常再读四年毕业。没有选上博士生的，做论文到满三年，毕业。

哪种学制好？我说供我饭碗学校的学制好。我说它好，不仅仅因为是供我饭碗，主要是这种做法好。好在哪里？

第一，不是一入学就指定哪一位是硕博连读的，保送生也不能说100%就硕博连读。

第二，无论博士生、硕士生都不怎么耽误。不同学习阶段的衔接较为平稳。

第三，对于硕士生，有一个较为完整的学习、培养过程。对于研究生，我认为，还是应该要多上一些课，一年的课程还不够。因为许多研究领域是跨专业甚至跨学科的，甚至是跨几个学科的，在这种情况下，多上一些课是必要的，有些课程让学生自学是不现实的。在这个问题上，许多学校和导师表现出短视。由于学制较长，做研究工作也可以略从容些，可以使硕士生受到较多的训练。

二年制的问题恰好就在上述三个方面。

在说学制的时候，我们不得不说到中国的国情。我知道一说国情，就有同志不愿意，但是，这没有办法，因为我们说的是中国的学制，一定要考虑国情。什么国情？

首先，我们的研究生是中国人，说中国话，而科学研究的主流语言是英语。我们的研究生不得不用大量的时间学英语，大家可以去问问我们的研究生化在学英语上的时间是多少？我们的大多数学生来自农村和中小城镇，从小周围的语言环境几乎没有英语。汉语是世界上英语外来语最少的主要语言，很多人看不起日本人讲的英语，但是，我想连日语中的英语外来语也远远多于汉语。所以我们的很多学生不得不用四分之一、甚至更多的时间学英语。

我们的研究生化在找工作的时间很多，来自农村和中小城镇的学生更是迫切，他们的家庭不能支持他们毕业后过没有收入的生活，大多数人没有可以轻易找到工作的社会关系。不少二年制研究生一到二年级就开始找工作，这种情况不是容易改变的。

为了找工作，研究生们除了学校的考试之外，还准备了其他的许多考试。

这样，大家都知道，大多数二年制研究生真正用在学习专业和科学研究上的时间实在少得可怜。所以，这二年制是中国研究生教育之中的“劣币”。

经济学上的法则是劣币驱逐良币，但是如果这劣币过于粗劣，货币市场也许就会将其剔除。但是这里的问题又不是一个简单的经济学问题。

到底谁能够驱逐谁，我不知道。只是在这里随便说说罢了。