心情愉快才能保持持久的学术生命

     时值三九，虽然如今气候变暖，冬季天气不像过去那样严酷，华北平原的室外毕竟仍然一片萧瑟的景象。阳台上的杜鹃在元旦前后就开出了大红的花朵，给家里增添了不少生气。

我不善养花草，也没有这样的心思。有时候朋友们送我家一些花，花开过后就死去了，觉得很伤感的，所以自己从来不去买花买草。这一盆杜鹃是去年2月初，太太的一位老同事送我们的，送来的时候就满盆通红，很是喜人。这些花能够开得很持久，记得一直开到了5月份，外面春天的花儿差不多都开败了，它才谢了花。以后，放在阳台上，只是过几天给它一杯水罢了。

到了11月份的时候，惊喜地发现在枝头长出来了那么多花骨朵，慢慢地有的骨朵变红了，终于在12月19日的时候，有一朵花盛开了。

这朵花，就是上面第一张照片上最左下角的那朵，至今二十多天了，仍然很鲜艳的样子。不像有的花，一两天甚至几个小时就枯萎了。像这样美丽而不娇气、又能够开的持久的的花，真是美化家庭环境很好的品种。

从花的持久，想起来了人才的持久。如今，科学与教育工作者受教育时间很长，研究生毕业的时候年龄已经不小了，如何让人才有创造力的时间很长一些，是一个重要的问题。

人们会说，如今退休的年龄是固定的，科学和教育工作者工作的时间也应当是固定的，何来人才的持久一说？

科教工作者工作的年限确实是基本固定的，这里所说，不光是指工作年限，而且是指真正能够奋发向上，努力工作争取做出好的贡献的时间。借用诗人的话：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”做科学研究和教育工作的人也是如此。有的人名义上还在工作，不过心已经不在科研和教育上了，他已经不想干了，度日而已。有的人已经过了退休的年龄，可是他还在为科学和教育事业出力，鞠躬尽瘁、死而后已。这是人才持久的一个方面的意义。

我们很多“青椒”现在就怨声载道，心情很糟糕，被逼着才做一点事情；还有很多人刚到五十岁就盼着退休，羡慕着我们退休者的幸福和自由。造成这种情况的原因是多方面的，其中一个很重要的原因，就是他们的工作环境过于逼抑，没有鼓励和欢乐，有的只是一味的催促和鞭策，而且往往得不到领导者对他们应有的人格上的尊重。他们总是感到如在炉子上面被焙烤般的焦灼。

在一个不快乐的环境中工作是很痛苦的事情。科研和教学都是需要用满腔热情去从事的事业，没有满腔热情，很难做出真正有意义的研究工作，没有满腔热情，更无法提高教学质量。所以，我对现在这种大学和研究所的政策环境下，能够做出真正大量的好的研究工作（少量有可能）和大幅度提高教学质量培养大批好学生感到悲观。大学对于教师的政策必须宽松，让教师有一个较好的心情才好。正如我一直所说：“大学要像温吞水，不能像铁匠炉”。

古人就说过，文武之道一张一弛。我们现在的弦绷得太紧，把大学教师搞得太紧张。心情太紧张，做不好大学教师。所以，要使人才有持久的学术生命，现在对于教师的各种政策必须放松，不能搞这么多紧张的“绩效考核”。

还是回过头来说我阳台上的杜鹃花。那些花从11月初就出现花骨朵了（是否更早我不知道，我发现已经是11月初了），可是，最早的一朵花也到了12月19日才开放，而19日看上去已经很大很红的花骨朵（照片2那花的左上方），也到了近日才完全开放。这说明，这些花能够开放较长时间，也需要孕育很长的时间。

我又想到了人才的培养。人才是需要培养的，没有一个人生下来不接受教育就可以成才。一个人从小学到大学到博士研究生，需要很长时间的教育。要打好基础，真正学到本领、学到好的思想及思维方法、学到好的动手能力，心灵手巧，才是一个人才，能够解决实际问题的人才。

现在，我们考核学生的办法是看学生能不能通过需要死记硬背的考试，看学生记住了多少知识以及能够解多少习题。十几年的死记硬背搞得学生痛苦不堪，搞得学生没有了继续学习的信心，恨不得来一个“焚书坑儒”。另一方面我们又要求学生早出成果，拔苗助长，甚至弄虚作假。短期里“催长”起来的人才，就像暗室里出来的豆芽菜，看上去很长，实际上长不好，更谈不上培养出有持久的学术能力的人才。我年轻的时候种过地，种庄稼要“蹲苗”，就是不能苗期的小苗过于疯长枝叶，而要很好地扎下根去，根深才能叶茂。学生也只有较好地掌握了基础知识和基本技能，才能够成为真正的人才。

总而言之，我们要创造这样的环境：能够培养出真正有思想有能力的人才，又要使这些人才能够有持久的学术生命。这需要改进我们的教育，这是对培养出好学生而言的，又需要改进我们对教师的考核办法，这是对发挥教师的积极性而言的。只有解决好这两个方面的问题，我们科学和教育事业才能够健康的可持续的发展，才能够真正走到世界的最前列。