不能随便选择与应当允许选择

人生在世总是需要作无数次选择。比较早的一次选择恐怕是抓周，小孩子在周岁的时候，父母拿着一些乱七八糟的东西让小孩子选择，看看小孩子长大后是否聪明、是否有出息。不过，谁都知道，那不过是大人的游戏，小孩子并没有判断能力，只是随便抓一件他当时想抓的东西罢了。

等到稍大一点，小孩子跟着大人去超市，看到他吃过的食品，就想自己去选择了，不过也就是临时起意，当时想到要什么就选什么，并不知道价格、不知道吃这种食物对自己的身体是否有好处，因为他还没有这样的知识。

人总是希望自己有选择的权利，即使是小孩子，也有自己的意志，他希望自己“当家作主”，不喜欢屈从别人的意志。我们常常可以看到有些孩子“撒泼打滚”的，就是“抗议”大人，要想实现自己的目的。但是，他们的许多选择却是不正确的，很多都是胡来。

在另一方面，有些青少年在需要他们选择时，却不会选择，有时候是优柔寡断，不敢选择。对于他们不熟悉甚至不了解的事物，他们确实也是无法选择。

所以，有意义的选择，应当建立在选择者对于自己选择有了足够的知识储备的基础之上。如果没有适当的知识储备，所谓的选择就没有意义，就像让小孩子去抓周一样。

例如，现在，要求中学生选择他们要上的课程，高中的各门课程都是分成了必修和选修的部分，高中生上大学要拿出来成绩的课程也是可以选择的。我看让学生作这样的选择就很欠考虑。

首先，让学生选修什么课程，要看他们有没有足够的能力来作这样的选择。

毫无疑问，确实有一些学生，对于自己的将来会有理性的考虑，他们知道自己的长处和短处，知道自己的真正的兴趣所在。但是，大多数中学生却做不到这一点，他们还不知道自己到底想干什么，他们更不知道选择学习这些课程而不学那些课程会给他们带来什么后果。我们的中等教育，还是应当“照顾大多数”。

这些选修课程的设置，大多是把一门课程里的内容分开，一部分作选修。至于为什么要分，为什么要这样分，分开来以后对于学生的学习有哪些影响，拆成一段一段学好不好，是不是不拆开连续学更好些，似乎并没有见到什么有意义的说明。没有人讲得清楚一个学生选修或不修这门课程对这些学生将来的学习和工作会有什么好处或不利之处。

现在我们是反对中学文理分科的了，强调中学生既要有人文知识又要有懂得一些科学道理。现在中学所学习的这些人文和科学知识都是很起码的，是作为社会成员应当掌握的。现在的让学生自己选择适合自己的选修课程，实际上只是一种变相的文理分科。

所以，这样做，看起来似乎是尊重学生的自我选择，但是，这样的选择到底有什么意义？学生说不清楚，我看就是制定者也不见得说得清楚。

这样做带来的一个明显的问题是给高级中学的教学安排带来困难。中学教师也是一种专业的职业，并不是随便拉一个教师过来，今年让他教物理，明年让他教生物的。学校的教师配备总是要有一个限制，而学生的选修，如果真是要学生自己去选择，真的所谓“尊重”学生的选择，那很难免会有大的动荡。

现在我们要上大学的高中生是大多数。大学的录取率已经很高了，像内蒙古、浙江、江苏、河北等地，录取率都超过了90%。所以，高中的课程设置也要为大学的课程教学考虑一下，因为大学课程的教学必须考虑到学生的知识程度。如果高中的课程选修，就必然导致同一专业的大学生在某一课程方面的基础不同。一些知识一部分学生已经学习过，而另一部分学生则没有学过。这样，就留给了大学教师作一个“选择”：对于有些知识，在大学还是讲还是不讲？实际上，无论讲还是不讲，都会给大学的教学会带来不利之处。

上面说过，现在中学各课程所涉及到的内容，实际上都是人生应当知道的知识，所以应当让所有的学生都学习。到了大学里，再去强调什么学人文的要学习科学知识，学理工科的再去学什么传统文化基础知识之类的，就多此一举。这些课程都应当在中学里学好。在中学里“选修”，到大学再“补学”，这实在不是好事情。

所以，在我看来，把中学课程特别是像数理化那样对于知识结构的前后连贯性较强的课程分为必修和选修，让中学生来选择，这不是一种好的做法。

上面所说的例子是在不该让学生选择的问题上让学生去选择的。下面要说的是应当让学生自己选择而不让学生选择的。

凡是需要让学生或年轻人自己去选择的问题，就应当让他们选择，不要家长、教师越俎代庖。不然，不利于年轻人的成长。

例如，在博士生做论文的问题上，导师应当与研究生商量，指出可以进行研究的方向，让研究生先看看文献，对这个方向有所了解，然后选择一个题目进行研究。而不是一开始就指定一个题目，让研究生必须按照这个题目去做，没有一点选择和商量的余地。这样做是不妥当的，因为这时候的学生已经不是中小学生，不是小孩子了，他们以后要独立工作的，做研究生就是要为将来的独立工作做准备。如果不让选择，指定一个工作让学生照着做，这样培养出来的研究生只是一个缺乏研究能力的“文职工人”。

如果研究生实在不愿意做导师给出的可能选择的研究工作，而要自己选择他愿意做的工作，只要导师还能够指导，也可以让他自己去做(当然，如果离开导师熟悉的专业方向很远，那就没有办法，只有请他换导师了)。我觉得，研究生自己有主见，能够自主选择题目是非常好的事情。在导师可能的范围内，应当鼓励他们这样做。

有些教师强迫研究生跟着做自己的研究题目，有时候搞得很僵，这不好。但是，研究生自己所选择的方向，如果是肯定走不通的，没有前途的，也必须对研究生说清楚。这是做导师的责任。

总而言之，什么事情需要学生作选择，什么问题不能由学生随便选择，这是一个教育方面的重要问题。特别是涉及到要让所有学生作选择的问题，需要教育方面的领导者认真考虑对待，不要轻易做出不负责任的决定。确实错了的，要收回成命。