最近学校在搞轰轰烈烈的教育教学大讨论，校长亲自讲话，要把原来只重视科研的情况改变成教学科研并重，因为培养高素质人才是大学的根本任务之一。我非常赞同校长的讲话精神，但针对目前教育教学中存在的问题，提出了如下建议和意见。

（1）高等教育不仅仅是知识的学习，更重要的是培养学习能力，相信这一点没有人会质疑。但目前高等教育中很多做法与这种基本思想并不一致，比如在考试的时候，要求老师只能出有确定答案的问题，不能出没有确定答案的问题。考试考察的目的是了解学生的学习情况，进而情况教师可以适当调节教学进度和教学内容、或者授课方式，进一步促进；另外有确定答案的题目更适用于对知识点的考察，无确定性答案的题目更有利于学生思辨和质疑能力的培养，其实两者并不矛盾，关键在教师的运用。学校应该相信和信任广大教师。

(2) 学习中的学和习的概念是不一样的。学是指获取知识，习是指应用所学知识去联系实践。个人觉得对有些课程学讲的比较多，而习做的相对来说较少。本人在美国做访问学者之间，去参加过很多普渡的本科生的课程，发现普渡的课程对学生的习要求很高，当然最终的教学效果也很好，所以我想强调一点，习和学同样重要！

(3) 研究生和本科生课程没有不同。从人才培养的角度，本科生培养和研究生培养的目标没有本质差别，我们应该给学有余力的学生（优秀的学生）提供挖掘自身能力的空间和机会，所以从学校层面上讲，应该打通本科教学和研究生教学的课程，允许本科生选研究生的课程，也应用允许研究生选本科生的课程，并给于相应的学分认可。当然在实际操作层面，可以针对两种情况做具体的规定。但目标只有一个：给学生提供更大的发展空间。可能此问题在有些学校早已实现，也可能在有些学校还没有实现，包括我们学校。

以上是针对本次教育教学大讨论的一点随想。