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指导研究生、本科生是教授的义务

已有 4778 次阅读 2014-5-22 22:10 |系统分类:观点评述

      最近关于学生和导师之间成果署名之争诱发科学网各大博主热议和掐架。其实如果仔细体会和定位研究生指导和本科生毕业设计中导师的地位,这个问题也许会给我们新的启示。一方面导师们,估计主要是亲临一线坚持指导学生的导师们很受伤,很委屈,抱怨学生如此不感恩,如此冒犯,让导师们非常非常的生气,甚至有导师声称今后不带学生了,或者事先要和学生签订成果协议。另一方则义愤填膺的谴责导师无端抢夺学生胜利果实。其实,成果之争中一个核心问题忽视了,就是导师本身的职责是什么。

       没当研究生导师的时候渴望当个研究生导师,进一步渴望当个博导,这样名片上忽的多了一个头衔,待遇也忽的每年多了一万多大洋。没当上研究生导师只好在本科毕业设计中当个指导老师了。研究生的科研时间相对于本科毕业设计时间长,也相对容易出点有趣成果,要是认真整理和丰富后还真能发个好杂志呢,而本科生的短暂毕业设计要搞的创新,这样的几率太小,就如你买彩票中个百万一样,虽然有时候会中个5块,100块,但不足以让你高兴一阵子。

       其实作者为指导老师,可能遇到各种不同类型,不同层次的同学,不能确保每个同学都觉悟非常搞,悟性非常好,动手能力强。我们导师也不就是各种差异的嘛,你看有院士级别的,长江学者的,杰青的,什么江湖大山学者的等等。指导学生本身就是一种付出,至于收获了什么果子,这要看你的机缘的。

       平常心,指导学生别指望学生报恩什么的,现在自己的子女长大都不见得“孝顺”自己,也不见得每次"绝对服从",偶尔也消极怠工或者发个牢骚。那还指望学生感恩什么的,指导学生其实就是我们的本职工作,差别在于有些人做的多,有些人做的少,罢了。

  指导学生不是对学生的恩赐,就当学生在老师的这个小作坊当个临时学徒罢了。

  不过,违反游戏规则,过度包装学生来争取荣誉光环,弄巧成拙一方面害了学生(学生慢慢以为这些成果真的就是自己的了),一方面自己陷入彀中是咎由自取,最终被同行同时摒弃谴责是难免的,你们都懂的。



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