Teaching Feminine Hygiene Skills to Young females with Autism Spectrum Disorder and Intellectual Disability

Sarah E. Veazey1 & Amber L. Valentino1 & Adeline I. Low1 & Alyssa R. McElroy1 &Linda A. LeBlanc1

教導女性智能障礙者衛生方面的技能（家長一般很頭疼，智能障礙女孩子來月經了怎麼辦，如何教他們處理）

能夠做好衛生護理的disabilities年輕女性能夠擁有更多的隐私和独立性，heightened community access,更少的疾病和不必要的医疗干预（例如，感染，避孕药，子宫切除术）

教導自閉症/智能障礙女性來月經時如何處理（在還沒來月經前就要教會她們）

教孩子來月經了換內褲，換衛生巾

任務分析：把整個任務分成n 個步驟（教師採用不同教學策略教會學生各個步驟，最後學生能把各個步驟串連起來）

任务分析法属于学习障碍诊断的主要方法之一，任务分析法从行为主义出发，关注儿童的具体任务表现。在运用任务分析法时，教育者首先要尽可能详细地解释任务的本身，把任务的完成过程分解为具体步骤，或把完成任务所需技能分解为各个方面，然后鉴别导致儿童在该任务上失败的步骤或技能上的问题。

three types of chaining,：forward, backward, and total task

唐氏綜合症+自閉症

生活自理：洗手、刷牙、洗澡、吃藥、穿衣、穿鞋

粗大動作與精細動作

三個任務：換內褲、換衛生巾、內褲衛生巾都換

Total Task Chaining

給機會孩子完成整個過程，如果某個步驟不會，可以口頭提示（把內褲脫下）——口頭提示+收拾——口頭提示+手把手

衛生巾貼反（我人生第一次使用衛生巾是6年級的時候，智障的我真的貼反了，最後還是我媽告訴我貼反了的）

青春期尷尬

8-10歲要掌握的先備技能（如廁、接受日常生活中的各種指令、穿衣、精細動作、按照視覺日程表進行工作）