书名：《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》

作者：隋晓荻

出版社：世界图书出版公司

出版时间：2013.9

定价：42.00元

ISBN：978-7-5100-6495-1

作者简介：

   隋晓荻，副教授，文学博士，现任教于大连理工大学外国语学院英语系。曾主持 2011年教育部人文社会科学基金规划项目“虚构与实在：伍尔夫的小说哲学”，参加（排名第二）国家社会科学基金一般项目，主持校级重点项目等。出版著作（合著）《英国文学批评史》（上海外语教育出版社2012年版）等。发表CSSCI论文多篇：《T•S•艾略特诗歌中反康德先验哲学的时间观念》（载《国外文学》2012年第3期）；《存在、变化、语言的统一体：论伽达默尔的传统观》（载《理论探讨》2011年第6期）；《论伍尔夫小说〈奥兰多：一部传记〉中的真理观》（载《学术交流》2009年第8期）等。

内容简介：

在人文素质教育的视阈下，总结大学英语教学的历史，
思考大学英语教学的现状，展望大学英语教学的未来。

目　　录：

绪论 外语教育学及外语教育的内涵001

一、外语教育学的定义002

（一）外语教育学是一门新的科学003

（二）外语教育学是一门应用性科学003

（三）外语教育学是一门教育科学003

二、外语教育的内涵004

（一）语言工具论视阈中的外语教育004

（二）外语教育的语言本质观007

（三）外语教育的任务009

（四）外语教育的策略013

三、通识教育视角下的外语教育及人文素质教育015

（一）通识教育的内涵及理论基础016

（二）通识教育、外语教育、人文素质教育019

第一章 外语教育、大学英语教学及教学大纲023

一、外语教学的含义023

（一）外语教育与外语教学 024

（二）外语教学大纲的含义025

（三）我国大学英语教学大纲编写的理论基础025

二、大学英语教学大纲的发展变化027

（一）五版大学英语教学大纲027

（二）教学大纲中教学要求的比较分析029

（三）教学大纲中语言基础要求的比较分析031

三、关于教学要求中外语教育目的实现的思考037

（一）教学要求中的个性化设置037

（二）教学要求与外语教育人文要求的实现038

四、关于外语教学目标的思考040

（一）外语教学目标的变化040

（二）外语教学目标的设置042

（三）外语教学目标的实现044

第二章 大学英语教学安排与课程设置048

一、教学安排的发展变化049

（一）教学安排的三个阶段式发展050

（二）《大学英语课程教学要求》的新突破061

二、大学英语课程设置062

（一）影响高校大学英语课程设置的相关因素063

（二）对我国大学英语课程设置的思考065

（三）大学英语课程设置中存在的问题069

三、大学英语课程设置展望072

（一）课程设置改革的必然性073

（二）课程设置与人文素质教育074

（三）关于课程设置的建言076

四、人文素质通识教育视角下的大学英语课程设置080

（一）通识教育对大学英语课程设置提出的新要求081

（二）明确大学英语课程在通识教育中的地位和任务081

（三）建立大学英语综合课程群083

第三章 大学英语教学模式、教学方法和教学手段085

一、大学英语教学模式及其发展历程086

（一）大学英语教学模式的发展历程087

（二）关于传统外语课堂教学模式的思考089

（三）“教师为中心”外语教学模式的反思090

（四）传统教学模式的局限091

二、教学模式改革的理论基础093

（一）大学英语多媒体教学模式的建构094

（二）建构主义理论和多媒体、网络技术的结合095

（三）教学模式的建构原则：以学习者为中心095

（四）教学模式与多媒体网络技术的结合097

（五）多媒体网络技术下的自主学习097

三、大学英语教学方法100

（一）大学英语传统教学法101

（二）当前大学英语教学法存在的问题104

（三）教学活动中多种教学法的综合运用105

四、大学英语的教学手段108

（一）现代化教学手段的利弊109

（二）多媒体教学手段的不足111

（三）传统教学手段与现代化教学手段的运用112

第四章 大学英语教学质量监督与评价机制研究115

一、从大学英语教学大纲/课程教学要求看教学质量监督与评价机制115

（一）测试116

（二）教学评估118

（三）教学管理121

（四）测试、教学评估及教学管理存在的问题122

二、大学英语四、六级考试发展及现状123

（一）关于外语测试123

（二）1987年版《大学英语四级考试大纲》和2006年版《大学英语四级考试大纲》对比125

（三）2006年版《大学英语四级考试大纲》和2006年版《大学英语六级考试大纲》对比137

（四）大学英语四、六级考试存在的问题142

三、大学英语教学质量监督与评价机制展望143

（一）由语言的本质出发探讨大学英语测试144

（二）大学英语教学评价展望146

（三）大学英语教学管理展望148

第五章 大学英语教材建设研究150

一、大学英语教材编写与教学大纲/课程教学要求151

（一）教学大纲和课程教学要求对教材编写的规定151

（二）大纲对教材编写的指导作用153

（三）教材编写对教学大纲的实现156

（四）教材编写与教学大纲修订的相互作用157

二、大学英语教材的发展157

（一）教材的系统化、层次化、精细化和考试化158

（二）教材的内容、题材和体裁变化163

（三）教材中教学方法、教学手段和教学模式的变革171

三、大学英语教材建设展望174

（一）教材编写与考试174

（二）教材出版与评估176

（三）教材建设与人文精神培养177

第六章 大学英语师资建设研究180

一、大学英语师资建设回顾181

（一）师资建设与教学大纲/课程教学要求181

（二）整体大学英语师资建设调查186

（三）局部大学英语教师素质调查189

二、大学英语师资建设发展趋势193

（一）师资建设理念变化趋势193

（二）大学英语教师角色变化趋势194

（三）大学英语师资建设的研究趋势196

三、大学英语师资建设的现状与展望202

（一）从大学英语教师培训心得看师资建设202

（二）大学英语师资建设现状及问题203

（三）大学英语师资建设与人文精神培养205

第七章 人文素质为本的引领性人才培养模式与大学英语教育209

一、人文素质为本的引领性人才培养模式建构210

二、大学英语教育建构：以大连理工大学国际班为例211

（一）大学英语教育过程的人文素质内涵211

（二）大学英语教育课程体系中的人文素质内涵212

（三）大学英语教育中教学方式及方法的人文素质内涵212

（四）大学英语教育中评价制度的人文素质内涵213

（五）大学英语教育中管理制度的人文素质内涵214