《高等量子力学》是全校物理类研究生的公共课，除了数理学院理论物理专业和凝聚态物理专业的研究生以外，固体微结构研究所和激光研究院的很多研究生也来听课。这门课强调对量子力学基本概念和方法的学习和掌握，为研究生同学进一步学习专业课程打好基础。它的内容非常博杂，由一些相互之间有一定关联的理论组成，没有一条主要的线索，完全不同于《量子场论》等其他课程的教学。幸亏我还保留着以前在南开读书时的课堂笔记，又打电话给南开大学的孔繁梅老师，询问她当年教我们时都分别参考了哪些书籍。她在电话中一一告知。于是我就着手撰写讲义，每一章的题目拟定后必先阅读三、四册书籍的相关内容。然后逐一推导公式。每每写完一章，往往有诸多心得，也一并写入讲义。

     黄老师告诉我学校规定讲课必须有课本。我非常吃惊，北工大竟然有如此规定。我读研究生时，老师只指定一些参考书，从来没有一名教授按着某一本书的内容讲课。尽管现在有很多《高等量子力学》方面的教材，但是，每一本教材内容都很多，著者几乎把一生之所学全部汇编于其中。另外，很多内容的教学思路与所达到的目的也不尽相同。我还是决定遵守学校的规定，自己买了几十册四川大学吕晓夫老师等人编写的《高等量子力学》，分发给研究生同学，期末考试后收回。

    我讲《高等量子力学》的时候，有很多工科专业的研究生也来听课。他们在本科阶段没有学过《量子力学》，读研究生时的研究课题却需要用到《量子力学》的知识。我们现在的大学的课程设置往往倾向于对学生技能的培养，而忽略对学生知识结构和思维模式的培养。从而严重制约了学生的进一步发展。也许他们能够很快进入实验室做实验，却无法明白实验结果中包含的物理信息。应该在机械、材料、电子、能源、生物、化学等专业的本科生教学中设置“四大力学”等理论物理基础课程，把《高等量子力学》设为全校理工科专业研究生的公共基础课，如果有必要，工科专业的研究生还应该学习一些《统计物理》和《量子场论》的知识。我认识一位物理系的毕业生，文革中在钢铁厂工作，通过生产实践和个人学习，成为了一名炼钢专家。改革开放后去美国读书，取得了著名大学的理论物理博士学位，回国后又成功创办了自己的钢铁公司。可见，学好物理的人有多么大的知识自我更新和开拓新空间的能力。