在《如何讲好国科大“黄埔军校”研究生的第一次课？》文【1】中，提到“关于课程考试，俺也和领导进行了讨论，取得了一致意见。取消开闭卷考试，课程讲完后，童鞋们可就某一问题写一个小报告，给3分钟上台演讲和2分钟的答辩时间，看其对问题的认识程度和解决思路，评判打分。”

考虑到上课学生较多，让每个人都讲时间来不及，就采用分成6个课题组的方式，让同学们就某一问题讨论，准备PPT，由组长上台演讲。

这6个课题组要讨论的问题分别是：岩体裂隙扩展，青藏公路路基稳定性，主、余震作用下地基结构稳定性分析，浅谈碎裂岩研究思路，浅谈深源地震，场地效应与震害速评。

今天上午正式考评前，简略问问了准备情况，知道同学们可认真了，分工查文献、组里开会讨论、争论、准备每张片子的内容，PPT做好后，每个组都组织了试讲。

组长代表课题组汇报，我注意到TA们有意识地用到了老师讲授的有关内容和研究方法，看出来是经过认真思考和准备的。每个组长讲完后，多让同学们提问，俺们几个老师适时插话点拨一下。讨论的可热烈了，组长对有的问题答不上，组员抢答，几度上演过电视辩论赛看到的“激烈交锋”场面，真是很投入啊。

看来这种考评方式对路，能调动同学们的参与协作精神、提出问题与初步解决问题的能力、演讲能力等，这对培养TA们的科研能力和兴趣大有裨益。

讲完后，我们四位老师商量对每个组如何打分的事儿。俺提议：让每个组按照自己的判断，内部讨论后对别的组打分。俺的提议被接受。分数报上来后，感觉每个组给出的分数是比较公正的，与俺们的判断基本一致。在去掉一个最高分和最低分后，成绩就定下来了。

研讨结束后，同学们都意犹未尽，觉得这样“任性”的考评方式给力、有趣，得到了锻炼，期待以后有更多的上台演讲机会。

参考

【1】如何讲好国科大“黄埔军校”研究生的第一次课？

http://blog.sciencenet.cn/blog-575926-844031.html