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由于博文系统打字不太好使,所以一篇博文只好分为两篇。也不知写了这篇后,是否还有心情再写,建议管理员将博文输入这块完善下。
再转接上一次未完成的话题。
指导第二个大学生创新项目时,我已经有了前车之鉴,也希望通过这样的项目能够切实提高参与学生的能力。我指导他们如何搜索文献,如何阅读文献,如何去调研,甚至将调研中可能遇到的问题和解决办法都一一交代他们,只是希望她们通过这样的练习能够真正成长起来。
她们也确实去了浚县做了调研。但是,我要求他们写的调研日志却没有,回来时带回了调研问卷,我没有去看问卷。因为如果不进行整理,看单个问卷所能获得的信息是只鳞片爪的,无益于对事物的理解。我让他们将问卷整理后写个调研报告再给我看。
本以为她们趁热打铁,很快就能完成调研报告。但是,过了很久,我已经彻底忘记此事时她们拿来了调研报告,并解释说自己事情比较忙。是的,我们都很忙,我却是抛下自己手头要紧的事务来看她们的报告。
这份报告可以用“惨不忍睹”来形容,调研问卷中的信息没有得到很好的处理,调研访谈中的话语只是被简单重复。可能,这就是中国式教育的后果。中国的大学生普遍习惯于去背,特别是考试前,他们寄希望于老师能够为自己画“重点”。这样造成的恶果就是,大多数学生都不善于思考,无法去独立分析问题。
但是,她们对这份调研报告抱有很高的期望,说要拿去发表,请我帮她们修改。我按照学术研究的要求,花了半天时间认真给她们提了很多修改意见,修改意见密密麻麻的,分布在每一段话中。也许是这修改意见吓住了她们,之后她们没有再将报告拿给我看。后来,上课时曾询问过一次,她们支吾了过去,我就彻底不再过问报告的事儿。
我知道,这个创新项目就这样了,已经死去。
后来,该项目入选了国家级大学生创新创业训练计划项目。她们又跑过来找我,希望我帮她们出主意,完成这个项目,我只好重复了对于调研报告的修改要求,因为那实在是一个初步的进路。否则,连门都不可能找到。
这次,她们算是上了心,修改了下。但是,大多数意见还没有被执行。对于每一个提出修改意见的人,看到这样的结果,想死的心都有了。她们看我对修改稿没有太多赞许,也表示出失望的样子。我让她们针对之前理解不到的地方再去调研一次,她们却不太情愿。也许,她们内心里只是想像应付课程一样把这个项目应付了就过去了,没有想过利用这个项目来锻炼自己,使自己成长。那不过是我的一厢情愿罢了。
之后,这个项目就停滞了,熬到了她们毕业,也勉强结项了。结项的成果发表在一个比较垃圾的刊物上,内容上就停留在上一次的修改稿。由于这个项目,或者这两个项目,有两人被保送了研究生,一人顺利考上了研究生。
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GMT+8, 2024-11-5 05:52
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