由于博文系统打字不太好使，所以一篇博文只好分为两篇。也不知写了这篇后，是否还有心情再写，建议管理员将博文输入这块完善下。

再转接上一次未完成的话题。

指导第二个大学生创新项目时，我已经有了前车之鉴，也希望通过这样的项目能够切实提高参与学生的能力。我指导他们如何搜索文献，如何阅读文献，如何去调研，甚至将调研中可能遇到的问题和解决办法都一一交代他们，只是希望她们通过这样的练习能够真正成长起来。

她们也确实去了浚县做了调研。但是，我要求他们写的调研日志却没有，回来时带回了调研问卷，我没有去看问卷。因为如果不进行整理，看单个问卷所能获得的信息是只鳞片爪的，无益于对事物的理解。我让他们将问卷整理后写个调研报告再给我看。

本以为她们趁热打铁，很快就能完成调研报告。但是，过了很久，我已经彻底忘记此事时她们拿来了调研报告，并解释说自己事情比较忙。是的，我们都很忙，我却是抛下自己手头要紧的事务来看她们的报告。

这份报告可以用“惨不忍睹”来形容，调研问卷中的信息没有得到很好的处理，调研访谈中的话语只是被简单重复。可能，这就是中国式教育的后果。中国的大学生普遍习惯于去背，特别是考试前，他们寄希望于老师能够为自己画“重点”。这样造成的恶果就是，大多数学生都不善于思考，无法去独立分析问题。

但是，她们对这份调研报告抱有很高的期望，说要拿去发表，请我帮她们修改。我按照学术研究的要求，花了半天时间认真给她们提了很多修改意见，修改意见密密麻麻的，分布在每一段话中。也许是这修改意见吓住了她们，之后她们没有再将报告拿给我看。后来，上课时曾询问过一次，她们支吾了过去，我就彻底不再过问报告的事儿。

我知道，这个创新项目就这样了，已经死去。

后来，该项目入选了国家级大学生创新创业训练计划项目。她们又跑过来找我，希望我帮她们出主意，完成这个项目，我只好重复了对于调研报告的修改要求，因为那实在是一个初步的进路。否则，连门都不可能找到。

这次，她们算是上了心，修改了下。但是，大多数意见还没有被执行。对于每一个提出修改意见的人，看到这样的结果，想死的心都有了。她们看我对修改稿没有太多赞许，也表示出失望的样子。我让她们针对之前理解不到的地方再去调研一次，她们却不太情愿。也许，她们内心里只是想像应付课程一样把这个项目应付了就过去了，没有想过利用这个项目来锻炼自己，使自己成长。那不过是我的一厢情愿罢了。

之后，这个项目就停滞了，熬到了她们毕业，也勉强结项了。结项的成果发表在一个比较垃圾的刊物上，内容上就停留在上一次的修改稿。由于这个项目，或者这两个项目，有两人被保送了研究生，一人顺利考上了研究生。