学生对这门学科雏形还是很感兴趣的，但昨天晚上在qq群中讲课的时候明显出现了一个卡。

   昨天是拿一个污染水体修复设计的自然生态部分来开讲的。因为和传统的环境工程（一般归属于资环或者化学）及生态工程（还没成独立学科，停留在概念上，使用大数据为工具）内涵大不一样，学生迅速卡在知识点和连贯性了。

   对于一个在经济和人文上属于孤立状况的过渡型污染水体的修复，经典生态工程学需要考虑生态因子调度组装、生态基调度和组装、生态系统调度和组装，这三部分分别对应的是物理/数学；化学/地质/地理；生态/生物生理。目前污染治理存在巨大问题，经典生态工程学学者认为这是国际性理论上的缺陷。

     然而，化学系学生一声不吭（我很头大学生一声不吭的状态），生物系学生有一些热情高的倒是发言积极，可只盯着生态系统组装和调度，并且好像无法理解“组装”和“自组装”之间的度，而且生态系统里边的多样性、生态位、生态幅、各种演替方式、能量和质量输入与在子系统中的分配和阈值、子系统之间关系与调度。。。。。。表征和监测一系列概念都不是很清楚。因此简述方案一、方案二等的时候，尤其是一计算，全晕菜了。

   我晕我不知道怎么教哦，进一步想到他们对大学四年所学学科总是零零碎碎的系统不起来， 明显是教学的系统性时代性地出问题的样子，。。。。。。这样的教学好像问题巨大啊？

   大学非得文理分科？非得学科分科？

   怎么对学生讲述系统科学的东西呢？有好经验传播一下好吗？