前天（2010.12.03）转摘并简评的博文《传“人肉炸弹”炸响在大学校园，真正的悲剧开始上演了！》中，游客ghwu留下了如下的评论：

“蝼蚁尚且偷生”。一般人想象不到把炸药绑在身上的感觉：那得要什么样的深仇大恨，绝世冤屈，才能撇下上有老、下有小的家庭，绝望地踏上黄泉之路呢？

不知道。但有一点可以肯定：这是个弱者。如果他有权，为什么不把校长整个求生不得？如果他有钱，为什么不行贿校长，以遂其愿？如果他身强力壮，会个两下子，为什么不晚上等在校长回家的路上，打他个鼻青脸肿？

就是因为他什么都没有，所以采取了这种极端的方式。当拉响导火索时，面对的两个人之间，什么权势，什么地位，什么组织，什么道理，都没有用了。此时比的是谁不要命！

这件事告诉所有当权者，弱者是有一条底线的：就是别搞得他不想活了。

很是赞同游客ghwu的观点，不过加横线的两句话引发了笔者的一些思考：

什么是弱者？什么是真正的弱者？不同的人应该有不同的理解，但绝不仅仅是权、钱的代名词，而更应该是能力的象征。鄙人既没有权，也没有钱，但从来不认为自己是弱者！绝对不是！而且更多的时候认为自己是强者，因为在这物欲横流的时代，仍然倔强地坚守着教师的道德底线！只有那些真正的懒汉、十足的懦夫，才把自己看成真正的弱者。

这两句话，其实集中于两个字：权和钱。这看起来挺正确，但深究一下就会发现甚是不妥：有权就可以为所欲为吗？就可以“把校长整个求生不得”吗？那么这与不法校长何异？有钱就可以贿赂校长吗？有些校长之所以能够成为不法之徒，不就是有人行贿的结果吗？我们的社会之所以出现某些严重的问题，其根本原因不就是因为有人“滥用职权”和“行贿受贿”！

来科学网光顾的游客，起码是高年级本科生（其实几乎没有本科生），大部分是教授、研究员、博/硕研究生。如果看到问题后第一反应是使用“权”和“钱”解决问题，难道不能说明我们的教育很失败吗？往深处想一想，难道不觉得可怕吗？在中国，就博主与游客的知识水平与文化素养而言，还有比科学网博客更高的网站吗？虽然说没有多少人显露出来对“权”、“钱”的难填欲壑，可是是不是绝大多数人自觉不自觉地追“权”逐“钱”呢？

市场经济，的确应该强调竞争。但是，笔者认为竞争有两种：一种是纯动物属性的——弱肉强食，一种是具有人类社会属性的——团结协作中的优胜劣汰。论单打独斗，一个成年人也许“斗”不过一条中等大小的狗，更不用说凶猛残暴的虎豹豺狼了。那为什么单单人类成为地球的主宰？成千上万年的人类发展历史还不能说明人类团结协作的重要性吗？团结协作、互相关心、相互帮助等社会化活动理应成为人类教育的中心。那些单单以追求“权”、“钱”为目的的个人理想和个人价值的实现，未免有些太狭隘了吧！

什么是教育？狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化——符合人类思想、行为社会化——的活动。简言之，教育就是以德载物，以文化人。

大多数人听过爱因斯坦说过“学校是培养具有独立思想和独立行为的人，而不是培养一批具有劳动技能的机器”的话。因为只有独立思想和独立行为的人才能具有创造力，一个民族如果失去了创造力那将是多么可怕的。可能很少人知道老爱还说过：“如果没有责任感和道德修为，那么学校培养的人——连同他掌握的知识——只能是经过训练的狗！”

我们的教育到底是训狗呢还是育人呢？这的确是个问题啊！