望着学生离去的背影，我很难受，也很无奈。恨自己没能帮助这个学生改变现状，恨这个学生在最后关头还是没有把握命运的脉搏，无奈地踏上了回家的路……学生最后一句话是：“老师，其实现在我真的不想走！”也许这次的“发誓”是真的，但是他已经无路可走，而我也不知所措。现在，一个学生的未来牵涉到好几个家庭的幸福啊，可以肯定的是这样的学生、这样的家庭还在无休止地堆积着。

昨天下午，一个即将退学的学生与我谈了最后一个多小时，然后恭恭敬敬地三鞠躬后下楼走了，可能永远离开了大学和大学校园。虽然其中，情急之下、慌不择路地给教学院长、学生处长、教务处长打电话咨询、为学生求情（鄙人可是从不求人的），但得到都是同样的回答：“实在没有办法，这个学生只能退学，什么机会都没有啦！最好的出路是回去重新考大学，仍然报考我们学校，那么他已经完成的学分学校还是承认的。”

这是一个07级学生，07年以超过一本线的成绩“落入”鄙校我们材料学院成型专业。由于没有很好适应“从高中到大学的转变”，致使陷入网络不能自拔、挂科超过学校规定降入08级管理；接下来又超过学校“容许标准”而转入“留校察看”队伍，又没把握住进入“试读层次”。当我认识这个学生的时候，身份已经变为“旁听生”了，是专管学生工作的党总支副书记让他过来找我的，当时的他就想回家，打算或当兵，或重考。当时我还没认识到问题的严重性，因为当时书记只是说“这个学生不想读了、想回家，你给劝导劝导”。没想到这个学生还真来办公室，我和另外一位老师提出几个问题，然后很容易就使其打消了“回家的念头”。09年国庆节长假后，正常回来上课，副书记还“夸奖”我们思想工作有方。根据经验知道，对于这样的学生，仅仅靠一次说教肯定是不够的，所以多次打电话、发短信请他过来再聊一聊，但都以“有事儿”、“已经知道学习了”等理由而拒绝。

但是既然“揽了瓷器活”，就是没有金刚钻也得做好工作。开学后，继续发短信“邀请”，如图所示。

这是3月20日早上8点35分发的短信，下午16点37分才回复。可是，当昨天下午过来后我才知道：一切已经于事无补了！

这个学生走了，给我留下了一丝丝内疚，如果再主动一些也许不会发生这种事情，也许……也许……也许已经没有也许了…… 更留下了深深的遗憾。

学生没有学好，被退学了，绝对是应该的，内因是决定因素。但做教师的首先想到的应该是外因的作用，教师是能够起作用的。在我帮助的数十名“问题学生”中，虽然绝大多数的延长学制，但离开大学校门的时候有人考上硕士研究生，有人进入世界500强企业，有人出国深造，所有人都找到自己的未来之路，至今只有一个还在学校“溜达”着，此前还没有一个由于没有完成学业而真正“退学”。这些学生能够考入大学，说明中学教师是合格的，说明学生自己是符合国家标准的，无论如何我们得承认，但是半路退学了、回家了，难道我们高校、教师真的就一点责任都没有吗？

在考大学为唯一目标的中学教育中，考上大学就属于完成任务——家长、老师就这么说的；在毕业也不一定找到好工作甚至工作的就业形势下，许多学生根本无法想象到“大学毕不了业”意味着什么；在背三天课件就能得较好成绩的大学授课模式下，有几个还愿意付出辛苦而努力学习知识呢？更不可能在思想上有所升华与感悟。今天这个局面绝对不是学生单方面造成的，甚至可以说主要原因根本不在学生，但是这杯全社会酿造的苦酒只能由学生吞咽却是毋庸置疑的！