我校有五年制双专业学生（学生自嘲为“怪胎”）——我们学院则是材料工程+软件工程，第9学期即现在这个学期进行第一个论文——材料工程专业的论文。

我们学校的正常四年制学生录取分数线基本上一本线上10分下20分左右的水平；五年制双专业大约再低20分录取（拿外校一位博导的话说：你们学校真逗，高考成绩越不好的学两个专业！）

中午吃饭的时候，与另一位老师谈起这类学生毕业论文的事儿，她告诉我：“人家C老师的学生都是打电话问老师：老师，我的实验做得怎么样了？我的论文写的怎么样啦？你说C老师累不累啊！”[注：此文就这样产生的]

这位C老师是一位即将退休的女老师，这学期带了几个这样的学生。教师非常负责任，可学生什么也不会，手把手地教也学不会（其实估计是做不够好），实在没办法，学生还要毕业呀。另外如果学生论文做不好，那不是指导教师指导的有问题吗？干脆，教师亲自操刀、直接上阵，做实验、写论文......学生也“着急”啊，所以经常打电话“催老师快写论文”！（估计应该大修改之类的）

这是在培养大学生吗？这样的毕业生还是大学毕业生吗？学生不会做论文，更不愿意做，只想混得一纸文凭；有责任心的教师用尽浑身解数教育，学生不是不想听，而是已经看到“新一轮的读书无用”。大学是毕业了，可是工作呢？他们有的人也想为国家服务、也想为民族振兴效力，可是......这样的大学教育，即使全民都是大学毕业生，又有何益呢？用他们自己的话来说：我们毕业之后只能抢民工的活！唉，这种自欺欺人的教育何时休啊？

鄙人曾经撰文说：指导教师的任务是指导，而不是代学生修改论文，而且仍然坚持此论。当然当时遭到一些来客的非议，部分同事也不同意。有的人说，“至少写一段让学生照着写”，优秀文献多得是为什么非得指导教师“写个实例”呢？

鄙人指导学生写论文就是指导——“抹红”、“这不行”、“那不对”、“这不合适”、“那儿跑偏啦”等等......但有一点也是必保的——学生Email过来的论文，第二天一定会收到“带着各种符号、标识的批注稿”！

【回答3楼[游客]zhang的问题：Were you serious to analyze the data by a so short time?】

（不知道zhang是学生还是教师，但愿我别捅娄子！O(∩_∩)O哈！）

（1）作为导师，必须严肃、认真对待data，否则怎么教学生呢？所以，我是严肃的、认真的，每一次都是。我觉得，学生从导师那里学到的东西——来自于“嘴”的少，来自于“身”的多，所以说言传不如身教；

（2）作为导师，难道不知道自己的学生近期、或最近在做什么吗？都花钱做了哪些检测、结果怎么样吗？除非导师很有钱，或者学生不是亲学生；

（3）此文在谈“本科生”及其“毕业论文”的事儿。前几天刚发一篇拙文：

“两进两出”——也谈谈本科毕业论文。本科生论文的一些data，基本上能够“推测”出来，当然做好了也有“意外收获”；另外本科生的问题大多是格式问题、套路问题，应该很快“发现”的。

 

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