《世界是开放的》阅读交流（二）

By LIU WP

作者简介

柯蒂斯·J·邦克(Curtis J Bonk)博士是美国印第安纳大学教学系统技术系教授。曾获印第安纳大学信息技术协会数字化新星奖、美国远程学习协会最佳成就奖、印第安纳州远程教育教学创新奖。他在教学技术领域中已被列入Who’s Who(名人录)名单中。其研究和教学兴趣包括：在线培训和教学（包括培训他人如何实施在线教学）、网络教学法策略（尤其是成人动机技术）、远程学习和培训、基于案例的推理和基于问题的学习、协同写作和计算机会议工具、所有的非传统学习环境（如远程教育）、电子学习的未来趋势。他非常推崇远程学习，因为他是一名远程学习的倡导者。

个人网页：http://www.trainingshare.com/（Professor Curt Bonk's e-Learning World）

概览

《世界是开放的》这本书及其相关的网络资源清楚地表明，我们现在所拥有的是教育潜力的冲击波。冲击波可以使我们所有人在需要或认为有价值的时候学习自己想学的东西。当然，我们活在这个世界上最终目的就是学习和成长。

本书及其相应框架的内容是，互联网技术如何为地球公民的教育带来新的希望。正是教育的开放才最终使全球经济更加扁平或更为稳健地发展成为可能。在21世纪，教育将超越经济，成为融入世界的钥匙卡。稳健发展的经济毕竟要依靠教育。

我们的世界已经被许多技术夷为平地了，其中最重要的技术就是互联网，在我们需要的时候，它几乎能为我们找到任何我们想要查找的信息。

追踪和检验令人振奋的教育技术的人，很可能迷失方向。“我们—所有人—学习”让我们停下来弄清楚每天涌现出来的技术的价值，让我们共同审视我们的未来。

书中嵌入很多故事，有创新性教师中小学教师和管理者、高等院校和知名学者或研究者、科学家、具有创新技术天赋的企业家和各级各类学生的趣闻轶事。

弗里德曼说：“世界是平的”，作者说：“世界是开放的”。

十把开放教育世界的金钥匙使得大量教育财富变得可为任何人所用。教育不再是少数人享有的权利，不再是奢侈品，而是一种人权。

借助现代的先进技术，我们正在拓展免费和开放学习的可能性。同时，我们显然正处于一个新的时代——学习时代。

内容框架

开启网络学习世界的十把金钥匙（WE-ALL-LEARN!）：

1．搜索与扫描——电子图书世界中的网络搜索（Web Searching in the World ofe-Books）

2．全球范围的E需求——数字化学习和混合学习（E-Learning and Blended Learning）

3．毕竟是自由软件的天下——开放源代码和自由软件的可用性（Availability of Open Source andFree Software）

4．MIT走进千家万户——起杠杆作用的资源和开放式课件（Leveraged Resources andOpenCourseWare）

5．人们的门户——学习对象库和门户网站（Learning Object Repositories andPortals）

6．添砖加瓦做贡献——开放信息社群中学习者的参与（Learner Participation in OpenInformation Communities）

7．要么协作，要么灭亡——电子协作与交互（Electronic Collaboration）

8．你是谁？——另类现实学习（Alternate Reality Learning）

9．泛在学习？——移动学习与泛在学习（Real-Time Mobility Portability）

10．个性化学习——个性化学习网络（Networks of Personalized Learning）

前言

w   无论你是南极科考船上的科学家，还是生活在乡村的女孩，只要你感兴趣，你就可以随时向你感兴趣的人学习任何内容。

w   由于技术越来越容易获取，甚至在世上最遥远的地方都是如此，加之越来越多的人都能贡献大量的在线资源，因此教育世界对任何地方的任何人都是开放的。

w   此外，这本重要的著作包含了令人激赏的采访，从发明新的学习技术以及采用新的方式进行学和教的人那里捕捉到了开放教育世界多元、全球化的本质。

w   从《世界是开放的》中，学习者、教育家、决策者、管理者、教学人员和父母可以感受并挖掘网络技术的力量，并创造一个信息世界。

w   《世界是开发的》是一个探索将网络技术应用于任何年龄、性别、民族或文化的人的学习之可能性的旅程。

w   在无数情景和环境中，“我们—所有人—学习”（ WE-ALL-LEARN）的理念是这本书的核心。

w   大量的可能的预测，有一点是非常明确的：人生中唯一不变的常数是学习，而不是我们的工作、政治立场、朋友、社会角色、爱好及其他东西。我们所有人每天都在努力学习。通过互联网、电视、广播、语音书，以及书本、简单的笔和纸等一系列技术和工具学。

w   现在任何人在任何时候都可以向其他任何人学习任何东西！

w   我们所有人都要学习，而且这种学习能够在我们所选择的任何时候和任何地方发生。

我们－所有人－学习

关键词一：学习之网

w   在学习之网上，你可以扮演教师或学生的角色，你也可以是一位学习陪伴者、辅导者、媒体设计师、策划师或者任何你想真正扮演的有利于促进自己或他人学习的角色。

w   学习之网既影响着年轻的学习者，又影响着年老的学习者。

w   学习之网赋予学习者更多的权利，使他们有权选择自己的学习路径或学习旅程。

w   我们需要更加主动、更具参与性的教学方法，使学习者对他们的学习有更大的控制权。诸如“所有权”、“控制”、“参与”、“关联性”以及“协作”之类的词汇是构成21世纪与学习相关的对话的基本元素，也是高校在线教学活动潜在的关键要素或组成部分。

关键词二：扁平的、长而尖的、开放的

全球化的三个截然不同的时代：

1.全球化的第一个时代发端于哥伦布的环球旅行，他开启了新旧世界之间贸易的大门。

2.全球化的第二个时代（1800年-2000年），即全球化2.0，意味着跨国公司在世界其他国家或地区开辟新市场和寻找劳动力。

3.全球化的第三个时代，沐浴着新时代的曙光，任何地球人都有可能直接参与到全球化当中。

非正式学习并非仅仅始于一个人进入职场的时候；它是地球上每个人经验的一部分，无论是年轻的还是年长的，富裕的还是贫穷的，男的还是女的。

学习的自由将会培养一个人为自己工作的自由态度，从而使其具有个人尊严和自我价值观念。

关键词三：Web2.0

w   我们都经历了从Web1.0到Web2.0发展演变，这种演变使每一位地球公民都意识到，教育机会现在对于各个年龄段的学习者来说都是唾手可得的，每天在所接触的新闻或参与的日常交际中都可以遇到。

w   新兴的教育技术与资源使得教育更加以学习者为中心，在这种模式下，学习者积极主动，而不再是存在了几个世纪的那种被动的教学模式接受者。

关键词四：宣告世界是为教育而开放的

我们正处在教与学的全球性变革之巅。全世界教育工作者在因特网上开发出大量的教育资源，这些资源向任何人开放并供他们免费使用。地球上每个人都能获取人类所有知识，每个人都能对人类知识的汇集做出贡献。

关键词五：目的

w   设计WE-ALL-LEARN这个框架的初始目的是对在线资源进行划分，使教育工作者、培训者、教师、自由职业讲师、教学设计师以及其他人更容易、更加积极地将这些资源应用与他们自己的教学中，而不是不顾一切地逃避网络。

w   第二个目标自然是运用WE-ALL-LEARN来支持缩小数字鸿沟，这同样重要。

理论依据

三大宏观趋势，为讨论开放教育世界的10把金钥匙提供了理论依据。

1.学习工具和基础设施的可用性（管道）

2.自由和开放的教育内容与资源的可用性（页面）

3.一场面向开发获取信息、国际协作以及全球共享的文化运动（一场参与式学习文化）