by Yangqing

关注这本书的一个原因就是它的书名与《世界是平的》很相似，另外就是因为这本书的译者是我非常敬佩的老师之一。托马斯·弗里德曼的《世界是平的》以生动的故事、经济学的术语概念，描绘了全球化这种体系，讲述了世界变平的过程，并指出全球化不只是一种现象，不只是一时风尚，也不只是一种短暂的趋势。而柯蒂斯∙J∙邦克的这部《世界是开放的》可以看作是托马斯∙弗里德曼的《世界是平的》一书的教育阐释。作者柯蒂斯·邦克采用了类似托马斯·弗里德曼的《世界是平的》一书的框架结构，用大量鲜活、生动的故事和精彩、真实的案例，为人们展现了当前用网络技术变革教育的十把金钥匙。书中的每一个故事和案例不仅具有启发性和激励性，同时也具有实用性，它们能够为读者提供开启他们自己的学习世界的许多方法。对于当今世界的每一个学习者，甚至每一个人，这本著作都是可读并且非常实用的一本好书。读这本书你会觉得作者那轻快而又略带惊喜的语言总是很引人入胜，仿佛不是在读一本书而是跟他进入了一个充满惊喜的世界去体会网络世界带给我们的便利。

本书的作者柯蒂斯∙J∙邦克（Curtis J.Bonk）博士是美国印第安纳大学教学系统技术系的教授。它的背景非常丰富，做过公司管理者、注册会计师、教育心理学者和教育技术学者，因此，他在商业、教育、心理以及技术的交汇处为我们提供了独特的视角。作为新兴技术领域的专家，邦克在他很受欢迎的博客（TravelinEDMan）上记录了他在世界各地的演讲经历。邦克写了很多文章，并与他人合著了多本广受欢迎的著作，如《授权在线学习》、《混合学习手册》以及《数字化协作者》。此外他还是CourseShare和SurveyShare的总裁和创始人。

本书的主译是我们非常熟悉的华南师范大学教育信息技术学院副院长、未来教育研究中心主任焦建利老师。焦老师是陕西富平人，现客居广州，自号关中客，它的主要研究兴趣有：教育技术学基本理论、学习科学与技术研究、技术支持的教师专业发展以及基础教育信息化等。焦老师经营有博客“教育技术学自留地”（http://jiao.blogbus.com）,他的博客常常向大家推荐、介绍新技术、新产品、新资讯。中山大学的王竹立老师称他是西蒙斯连通主义理论最好的身体力行者，读他的博客就仿佛让他领着你周游技术的新世界。

在《世界是开放的》这部著作中作者凝练成了开放教育世界中的十把金钥匙。这十把金钥匙不仅是当前教育信息化进程中的十大关键技术，而且也是技术变革教育的十大趋势。这十把金钥匙帮助我们开启开放教育世界的大门，引领我们进入全新的学习时代。资源的汇集与使用、有效学习的发生等困扰教育者的问题，都自然地消解了。在这本书中我们看到的是鲜活、真实的案例，诸如教室里的谷歌骑师、Notschool对问题学生的拯救、FreeRice中学习与慈善的完美结合……等等，让我们不禁赞叹全新学习世界的美妙，同时不由自主地反思我们自己的学习。

《世界是开放的》概念图

十把金钥匙：

以下在讲每把金钥匙时，我都从书中提取了一些新技术和新词，感兴趣的同学可以搜索一下，这是一个开放的世界，网络技术让我们能够随时随地获得各种信息，了解全球动态。

第一把金钥匙：电子图书世界中的网络搜索

随着网络上内容与资源的不断膨胀和增加，人们在学习地点和学习方式上有了更多的选择。现在任何问题的答案都可以在网上很快找到且马上打印出来，企业培训领袖艾略特·马西埃称其为“指尖知识”时代。指尖时代已经到来，指尖知识可以带领我们去往任何地方见到任何我们想要见到的人，同样的，他也可以引领我们搜寻任何地方的我们需要的任何知识，网络就是一个神奇的地带，我们甚至已经不能去无视这些了。现在，任何人都能发布在线图书和其他文档供全世界免费使用。Google图书搜索试图将全世界的图书带到每个人的指尖，目前，Google已经与几十家机构签订了协约，仅加利福尼亚大学系统就已经同意在6年之内为Google提供250万本图书，也就是说，Google每年可以扫描40万本书。网络上充满数字化图书只是第一步。

关键词：指尖知识、谷歌骑师、Think Like a Dandelion

第二把金钥匙：数字化学习和混合学习

从柏拉图时代开始，技术使得教师和学生之间能跨越时间和空间进行交流。现在，学习的对象变得越来越多样化，加之新技术层出不穷，许多研究中心追踪和评价这些技术的应用，所有这些都使得这些学习组织变得更加多元化。当越来越多的人从完全在线学习和混合学习培养计划中毕业的时候，他们获得的这些文凭，将会越来越多的得到工作单位和高等教育机构的尊重和认可。这部分介绍了很多鲜活的案例，包括：Ultralabd的NotSchool，印第安纳大学高中（IUHS）、密歇根虚拟学校等等，现在很多学校都在进行在线学习和混合学习，中国也已经为在线和混合学习的急剧增长做好了准备。

关键词：NotSchool、TeamSpeak、FreeRice、电子导师

第三把金钥匙：开源代码和自由软件的可用性

每一个互联网用户都将意识到，近一些年来，可供使用的自由软件和开放源代码软件的数量急剧增加。像Google、Yahoo这样的公司并不销售产品，他们还是会有数十亿美元的收入，事实上，他们都是用免费的网络搜索和存储服务以及免费的邮箱账号来释放其处理能力的。Myspace和Facebook这样的社会性网络服务也是如此，如今，任何人想要生存下去就必须提供免费的在线服务。安德森指出：“理他主义一直存在，但是网络给了他一个平台，通过这个平台，个体的活动能够影响全世界。从某种意义上，零成本的分配已经将共享变成一种产业。”现在找到免费的资源就像数1、2、3一样简单。

关键词：FOSS（自由和开源软件）、Sakai（课件平台或系统）、Moodle（第一个开源学习管理系统）、Ning（社交网站）、

第四把金钥匙：起杠杆作用的资源和开放式课件

开放式课件运动与美国麻省理工学院发起，其最基本的含义指的是将免费的内容放在互联网上供任何感兴趣的人士使用。他为人们提供免费的，可检索的、开放存储的大学资源和课程内容。在开放式课程领域中，不仅有几百所大学在积极推进，而且，在基础教育领域也有许多的类似的活动在如火如荼的展开。学习者可以从世界上最好的机构中选择，随时开始他们自己的大学教育。当然这样取得的学位是否可以标注在简历中还存在很大争议。

关键词：OCW、OOPS

第五把金钥匙：学习对象库和门户网站

在线博物馆，在线图书馆以及达尔文、爱因斯坦的门户网站，让我们足不出户便可以得到真实的体验。通过虚拟翻书计划，能够读到真实的文字，或者听到文字的音频电子书。这是一种交互式体验，学习者可以真正体会到翻动书页的感觉。当诸如翻书计划和两页式电子书成为主流趋势的时候，自主学习转变为一种师徒制学习，即追随那些逝世很久的大师们的学习。

关键词：PLOS（公共科学图书馆）、虚拟翻书、两页式电子书、Connexions（全球性信息资源库）、Curriki（课程维基）

第六把金钥匙：开放信息社群中学习者的参与

关键词：Chinswing（全球性留言板）、dotUSB（字幕工具）、YackPack（传送音频文件）、YouTube、舞者马特、Teacher Tube（教师的电视台）、Wiki、参与式电子书、Library Thing

第七把金钥匙：电子协作与交互

任何通过网络进行教学或学习的人，每天都会接触到大量的协作和交互工具。通过有效的设计和使用协作工具，我们所有人都在学习。我们所有人都在向我们的同伴学习；我们所有人都在向与我们素未谋面的专家学习；我们所有人都在利用另一个国家的资源或文化进行学习；我们所有人都在从在线学习活动的档案记录中学习，这些档案记录有些是最近完成的，有些是很久以前完成的。如果学习源于与其他人的社会交往，那么，协作工具就将学习提升到了一个新的高度。

关键词：多背一公斤、双子书、电子伙伴、教室无国界

第八把金钥匙：另类现实学习

我们已经进入了另类的现实学习的时代，在这个时代，这种另类世界更加接近真实世界，甚至是人们所创造的一个学习世界。除游戏和模拟仿真之外，还有虚拟世界，学习者可以进入虚拟世界，去发现或共享信息，结交新朋友，交流思想，甚至进行交易。

这部分关键词：第二人生、严肃游戏

第九把金钥匙：移动学习与泛在学习

最近几年，随着学习者对手持设备、便携设备、和无线设备应用的不断增多，移动学习逐渐涌现出来，现在孩子们步入的是配备了移动电话、iPod和其他移动技术的教室，有了这些设备，移动学习的技术成本往往要比中小学教育工作者认为的要低。今天，移动技术无处不在，有了移动设备，教育实践或活动就能时刻伴随着学习者，而学习者要参加这些活动就不必赶到制定的地点去，不管走到哪里，人们所需要的只是互联网接入。

这部分有几个关键词，宠贝、微博迷、现场记录员、移动西瓜卡、赛我网、口袋学校、移动工人

第十把金钥匙：个性化学习网络

在过去几年里，人们依靠信件、电话、电报与朋友和家人进行通讯。如今，人们依赖的则是社会性网络、博客和短信息。一些教师及他们所在的学校正在尝试让学生在教室里使用各种社会化网络工具，比如Facebook、视频分享网站、短信工具以及博客等等，因为这些社会性服务能使学生的学习成果对公众公开。在教育领域，教员通常使用课程管理系统或者虚拟学习环境来开展类似的活动。像Moodle、Sakai和Desire2Leare这样的系统都提供虚拟空间或虚拟教室。

当鼓励每个人参与其中，去寻求更多的东西的时候，个性化便使的学习跃升到了新的境界和高度。今天，为这种个性化服务的工具和理念已经显而易见了。其中最明显的可能还是，用社会性网络软件去创建一个协作性的网络，同人们一起分享生活，当人们乐意发言的时候，针对人类绝大多数的语言，几十万甚至几百万的在线导师能为你提供个性化的指导与辅导。

关键词：Worldbrigdes(在线社群)、ChinesePod（教授汉语普通话的在线播客）、KanTalk（英语学习社区）、译博网

柯蒂斯∙邦克教授巧妙地将开放教育世界中的这十把金钥匙，用“我们-所有人-学习”（WE ALL LEARN）这个理念加以封装，而WE ALL LEARN恰好是十把金钥匙的英文首字母的缩写。贯穿全书的“我们-所有人-学习”这个模型不仅为人们战略性地规划和适应这些学习技术提供了一个框架，而且对于人们重新思考和构造包括学校教育在内的教育实践奠定了理论基础。

在《世界是开放的》一书中，柯蒂斯∙J∙邦克教授憧憬了一个更加个性化的学习时代，对学习技术在未来的发展做出了十五个预测，这些预测不仅预示了包括搜索速度更快、更便捷地接入网络、更大的存储容量、更高质量的视频和更有效的语言翻译之类的许多技术的改进，而且对学习技术的汇聚究竟会给人们带来些什么进行了分析。不仅如此，他还提出了开放教育世界中的十二个致命问题，即竞争不断加剧、网络接入的普及、网络课程与资源的质量、网上剽窃、版权问题、世界信息被负面使用、复制粘贴之类的懒惰学习者的滋生、英语沙文主义、特殊需求人群的上网、教师培训、数字原住民的信息素养、技术应用的目的性等。他认为，如果不回答这些问题，那么，任何促进更加开放教育世界的活动都将嘎然而止。他提出的这十二个问题，对我们今天的教育信息化不仅具有极为重要的指导意义，而且也可以说是极为及时的警世钟。

最后以本书作者的一句话结尾，与大家共勉之——现在，任何人在任何时候都可以向其他任何人学习任何东西。因此，永远都不要停止学习，无论是在陆地上，在海洋里，或者是在天空中。

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