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洛克《教育漫话》分享
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By Yatao
【作者简介】
洛克（John Locke，1632—1704）是17世纪英国著名的哲学家、教育家和政治家。他出身于律师家庭。幼年时受过严格的家庭教育，中学毕业后入牛津大学学习，毕业后留校任古典学科教师。他对医学、自然科学领域也有精深的造诣，不仅被牛津大学授予医学学士学位，还被英国皇家学会接纳为会员。这一切对洛克的思想产生了巨大的影响。
1665年，洛克离开了牛津大学。第二年，他结识了当时英国有名的资产阶级思想家沙夫茨伯里伯爵，此后，先后担任伯爵的秘书、医生、家庭教师。对洛克的政治观有很大影响。 洛克的教育思想与他的政治观和哲学观是密切联系的。
【写作背景】
《教育漫话》原为洛克与其友人爱德华·克拉克讨论教育问题的通信。洛克曾先后担任过沙夫茨别利伯爵和爱德华·葛拉克的家庭教师，积累了比较丰富的教育经验，这为洛克绅士教育理论的提出奠定了一定的基础。他与爱德华·葛拉克有过长达数年的书信往来。 1688年后，为了帮助英国上流社会家庭培养绅士，洛克应朋友要求将这些信札加以整理，于1693年公开出版了《教育漫话》一书。《教育漫话》的主题是“绅士教育” 。提倡切合实用的教学内容和方法，并在体育、德育和智育方面，提出了一系列有价值的建议。
【内容简介】
《教育漫话》全书共217节，主要分为三个部分：第一部分、身体保健（第1-30节）第二部分、德育教育（第31-146节）第三部分、智育（第147-216节） 第217节为结论
一、健康教育
健康教育在洛克的教育思想中占有重要的地位，被视为一切教育的基础。在《教育漫话》中，洛克的第一句话就是“对于人世幸福的一种简短而充分的描绘是：健康之精神寓于健康之身体”。体育的目的就在于使儿童具有强壮的体格，其标准是能吃苦耐劳。
怎样才算是 “强健的身体”？“身体强健的主要标准在能忍耐劳苦”，忍受劳苦，而不是身高体重，这是一个重要的标准。中国也有这样的话，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，为的就是能够吃苦耐劳，其背后的潜台词显然是，任何成功都是要经过奋斗的。
可见，这里的健康，并不仅仅是身体条件上的健康，还包括了心理健康，前者只是必要条件，但是吃苦是充分条件。因此，洛克坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养，主张身体锻炼自幼小开始。
洛克讨论孩子的健康问题不是从“医生对于有病的或者体质衰弱的儿童应该怎样救治”，而是父母对于原本健康的儿女，怎样在不借助药物的情况下去维护和改进它，他从以下几方面给父母们提出了具体的建议：避免娇生惯养、脚的锻炼与冷水浴、游泳与户外运动、衣着、饮食与用餐、睡眠与卧床、排便、用药、身体保健的规则 。由于洛克在医学方面有很高的造诣，又有丰富的家庭教育经验，比较熟悉儿童的生理和心理特点，所以，洛克在《教育漫话》中所表述的这些体育思想虽有失当之处，但总的说来是正确的，有一些可供借鉴的东西
二、德育
德育是《教育漫话》的核心部分，也是洛克论述的重点。
德行构成了绅士思想品质的核心，“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；如果没有德行，我觉得他在今生今世就都得不到幸福”，“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易”。
1、德育的内容
在洛克看来，德育应当培养儿童理性、礼仪、勇敢和坚忍、节制等品德。理性是指克制自己的欲望，它是一切德行与价值的重要原则及基础。礼仪是指处世做事要有优雅的方法和态度。勇敢、坚忍是其他德行的保障与支柱。在洛克看来，坚忍需要勇气，一个人没有勇气是很难尽责的，很难具有一个真正有价值的人的品性。节制是德行的一种基本原则，没有节制能力的人往往一事无成。
2、德育的方法
顺应自然与理性约束。洛克主张不管对儿童施以什么样的教育，都必须了解儿童，教育要适合儿童的自然天性和才能。“自然自己的作为远比我们指导它去做的好得多，精确的多”。因此，对于儿童天真的傻事、游戏以及稚气的行为，父母和教师可以完全任其自由，不必干涉，但它认为，在遵循自然原则的同时，不要过于溺爱、放纵儿童，要注重理智的规范作用。
及早实践与宽严结合。洛克认为人在婴幼儿期 ，心智未开，可塑性强，在儿时及早实践，教育就可达到事半功倍的效果。“凡事有心管教儿童的人，便应在儿童极小的时候早早加以管教。”
奖惩结合。给儿童奖励，包括尊重、称誉和赞扬，但洛克反对体罚，认为惩罚应尽量避免，但必要的责备、斥责也可以保留，但不可挫伤儿童的自尊心。说理教育。洛克认为对待孩子的最好态度是进行温和的说理。“儿童一到使用语言之日，就是明白道理之时。”
榜样教育。“与榜样相比，没有任何事情能这么温和而又深入地打动人的心扉。”父母与教师一定要以身作则，“你不愿他去效法之事，你自己便不可当着他的面去做”。家长要为儿童选择好的伴侣，并聘请一位具有良好教养、通晓礼仪又具有智慧的教师来指导他们，积极为他们提供优良的教育环境。
三、智育
智育是洛克绅士教育的一个重要组成部分。“学问是应该有的，但是它应该居于第二位，只能作为辅助更重要的品质之用”。这种“辅助”作用表现在学问和知识有助于发展理性，增长处理事务的能力，使儿童的聪明、智慧和才干本领都得到发展。所以，洛克坚决主张，智育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是借以发展儿童的各方面的能力，智育必须同实用性相结合，教师的工作“不是要把世上可以知道的东西全都教给学生，而在使学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己”。
1、智育内容
洛克提出了一个范围广泛的课程体系。这些课程包括：阅读、书写 ( 写字 ) 、绘画、外语 ( 法语、拉丁语、希腊语等 ) 、作文 ( 写作 ) 、神学、算术、几何、地理、天文、历史、伦理学、法律、逻辑、修辞学、年代学、自然哲学、速记等等。此外，儿童还可以学习舞蹈、音乐、击剑、骑马、各种手工技艺 ( 画图、园艺、木工活、薰香、油漆、雕刻、铁铜银工、刻字、抛光、镶嵌宝石或者打磨光学玻璃等 ) 、商业计算，最后是出国旅行。
2、智育方法
不能强迫儿童学习，反对教师用斥责和惩罚的方法迫使学生注意。
主张启发儿童的学习积极性，重视发展儿童热爱求知的习惯。教师不仅应向学生讲明学习的重要意义，而且也应在教学中注意儿童的年龄特点，从而使儿童认识到读书是一种光荣而又荣誉的事情，使儿童对读书饶有兴趣，产生轻快感和愉快感。另外，教材也应尽可能地具有趣味性和可读性，将学习寓于兴趣之中，使他们“自己去要求学习”，把“求学当成另外一种游戏或娱乐去追求”。
教育孩子“要从明白简单的地方开始”，一次不要学的太多，同时也要善于激发儿童的努力。
要注意培养儿童的好奇心。儿童的好奇心是一种追求知识的愿望，有了好奇心，儿童自然会渴望知识，主动去寻求真理，因此，对于儿童的好奇心，教师应予以引导鼓励。
培养动手能力，如引导儿童自己制作玩具，学习一种手艺或园艺等。
【感想】
这是教育学上的经典著作，虽然过去了几百年，对今天的教育仍然有很大的指导意义，尤其是体育这一部分，给我很大的启发。对中国现代教育中出现的“小胖墩”现象指出了一定的解决方法。还有培养好奇心、培养习惯要从小做起、培养自己动手制作工艺等观点对今天仍有进步的指导意义。
由于当时的时代背景，该著作中有些观点难免有失偏颇：
1、洛克从头到尾都是维护资产阶级的利益，太过专注于新贵族，整本书是针对于贵族子弟的教育。从教育公平的角度看，受教育的对象应该是全体人民。
2、功利性太强，教育的目的是为培养活动与上流社会和政治舞台活跃者，服务于政治。无论从体育德育还是智育的角度，洛克都积极描述了一个资产阶级新贵族的培养方法。
3、对于孩子大量都是灌输与强制要求。从人本主义的角度，缺了点人情味。
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