《世界是开放的：网络技术如何变革教育》阅读笔记

SUN-R GAO-HB HUANG-Y

作者

本书作者柯蒂斯∙J∙邦克（Curtis J.Bonk）博士是美国印第安纳大学教学系统技术系教授。曾做过公司管理者、注册会计师、教育心理学者和教育技术学者等，因此，他在这些商业、教育、心理以及技术的交汇处为我们提供了独特的视角。作为新兴技术领域的专家，邦克在他很受欢迎的博客（TravelinEDMan）上记录了他在世界各地的演讲经历。其著作（或合作成果）有《授权在线学习》、《混合学习手册》及《数字化协作者》等，此外他还是CourseShare和SurveyShare的总裁和创始人。

十把金钥匙

在《世界是开放的》中，作者凝练成了开放教育世界中的十把金钥匙。这十把金钥匙不仅是当前教育信息化进程中的十大关键技术，而且也是技术变革教育的十大趋势。这十把金钥匙帮助我们开启开放教育世界的大门，引领我们进入全新的学习时代。资源的汇集与使用、有效学习的发生等困扰教育者的问题，都自然地消解了。在这本书中我们看到的是鲜活、真实的案例，诸如教室里的谷歌骑师、Notschool对问题学生的拯救、FreeRice中学习与慈善的完美结合……等等，让我们不禁赞叹全新学习世界的美妙，同时不由自主地反思我们自己的学习。

第一把金钥匙：电子图书世界中的网络搜索

随着网络上内容与资源的不断膨胀和增加，人们在学习地点和学习方式上有了更多的选择。现在任何问题的答案都可以在网上很快找到且马上打印出来，企业培训领袖艾略特•马西埃称其为“指尖知识”时代。指尖时代已经到来，指尖知识可以带领我们去往任何地方见到任何我们想要见到的人，同样的，他也可以引领我们搜寻任何地方的我们需要的任何知识，网络就是一个神奇的地带，我们甚至已经不能去无视这些了。现在，任何人都能发布在线图书和其他文档供全世界免费使用。Google图书搜索试图将全世界的图书带到每个人的指尖，目前，Google已经与几十家机构签订了协约，仅加利福尼亚大学系统就已经同意在6年之内为Google提供250万本图书，也就是说，Google每年可以扫描40万本书。网络上充满数字化图书只是第一步。

关键词：指尖知识、谷歌骑师、Think Like a Dandelion

指尖知识：任何问题的答案都可以在网上很快的找到，并打印出来。

Google图书搜索：原名为“谷歌打印图书馆项目”，试图将全世界的图书带到每个人指尖的里程碑式的尝试，提供在Google扫描、光学识别、储存的数字化数据库中搜索资料。此服务与2004年10月在法兰克福书展发布。用户可以在Google图书搜索中搜索书籍、查看书籍页面及广告，链接到出版商的网站和书店。

第二把金钥匙：数字化学习和混合学习

从柏拉图时代开始，技术使得教师和学生之间能跨越时间和空间进行交流。现在，学习的对象变得越来越多样化，加之新技术层出不穷，许多研究中心追踪和评价这些技术的应用，所有这些都使得这些学习组织变得更加多元化。当越来越多的人从完全在线学习和混合学习培养计划中毕业的时候，他们获得的这些文凭，将会越来越多的得到工作单位和高等教育机构的尊重和认可。这部分介绍了很多鲜活的案例，包括：Ultralabd的NotSchool，印第安纳大学高中（IUHS）、密歇根虚拟学校等等，现在很多学校都在进行在线学习和混合学习，中国也已经为在线和混合学习的急剧增长做好了准备。

关键词：NotSchool、TeamSpeak、FreeRice、电子导师

NotSchool ：是英国的一个基于互联网的全国性的项目，它通过在线学习环境满足低龄学生在传统学校得不到满足的学习需求。

TeamSpeak：简称TS，流行的语音聊天平台。

第三把金钥匙：开源代码和自由软件的可用性

每一个互联网用户都将意识到，近一些年来，可供使用的自由软件和开放源代码软件的数量急剧增加。像Google、Yahoo这样的公司并不销售产品，他们还是会有数十亿美元的收入，事实上，他们都是用免费的网络搜索和存储服务以及免费的邮箱账号来释放其处理能力的。Myspace和Facebook这样的社会性网络服务也是如此，如今，任何人想要生存下去就必须提供免费的在线服务。安德森指出：“理他主义一直存在，但是网络给了他一个平台，通过这个平台，个体的活动能够影响全世界。从某种意义上，零成本的分配已经将共享变成一种产业。”现在找到免费的资源就像数1、2、3一样简单。

关键词：FOSS（自由软件与开源软件的统称）、Sakai（一个自由、开源的在线协作和学习环境、课件平台或系统）、Moodle（第一个开源学习管理系统）、Ning（社交网站）

第四把金钥匙：开放课程

开放式课件运动是指将免费的内容放在互联网上供任何感兴趣的人士使用。它为人们提供免费的、可检索的、开放存取的大学资源和课程内容。比如，教师可以将讲稿、课程大纲、测试羊蹄、媒体文件、课程日历以及其他课程相关的信息发布到网上。作者介绍了很多相关的项目，其中主要的有：MITOCW；台湾的OOPS；印度的NPTE；中国的开放教育资源协会。

MIT OCW是将麻省理工学院的大学课程数字化，并且上传到OCW的网站上，自2001年开始启动，仅仅过了6年，2007年MIT外联部主任史蒂夫•卡森就宣布已经成功的将麻省理工学院的所有课程放到网络上，总计1890门。并且，全球还有200个麻省理工学院开放课程内容的镜像站点。75-80个是位于非洲的撒哈拉地区。自开放式课件项目启动以来，全世界约有超过3500万人登陆并浏览了麻省理工学院的在线课程内容，每月100万课程内容访问者（而这些仅仅是2008年的数据）！MIT率先免费的、毫无保留地奉献出自己的内容。带领世界进入一个全新时代——开放式课件时代！其影响深远且广泛，文中作者也介绍了巴基斯坦的大学、学生、教师、企业员工都在利用OCW资源来学习！

OOPS（the OpensourceOpencourseware Prototype System）开放式课程计划，是一个与麻省理工学院OCW平行的台湾项目，致力于利用义工和其他开放资源，将包括麻省理工学院的开放课程汉化并进行推广的项目，发起人是台湾学者朱学桓，OOPS项目希望借此打破英语语言障碍、贫富差距造成的知识鸿沟，让华人师生能够更便利、全免费的接触到世界一流的教育资源。作者介绍，2008年OOPS的核心志愿者已超过2200人，来自22个国家，翻译的课程数目达到1300门！数百万华人获取了世界上最好的大学所提供的高等教育课程资料！

麻省理工学院可能就是旗手，在它的带动下，已经有数不胜数的人和项目加入OCW这个伟大的行列之中，到2008年2月，已经有100多所大学，在没有任何资金支持的情况下，将自己的内容展示给数百万用户。继他们之后，另有5000多门在线课程已经加入到这个壮观的队伍中了。比如“开放耶鲁课程”，“技术增强学习国家项目（NPTEL）”（是由印度理工学院和印度科学协会联合创办的开放式课程。该项目由印度人力资源发展部提供资金，其主要目的在于通过200多门课程的视频和网上课程来提高印度国家工程学教育质量。此后，通过与google合作，NPTEL在youtube网站发布了3500小时的讲座，现在它已成为youtube印度网站上最受欢迎的频道，甚至超过宝莱坞的视频。）

CORE——中国开放教育资源协会，中国开放教育资源协会将中国国家精品课程翻译成英文，以便世界上其他人受益。但是目前，不知为何，网站上不去，相关的资料也很少了！

另外，除了课程项目之外，相关的教育教学资源也走向开放存取的趋势，这里列举一些作者介绍过网站：

www.oercommons.org——开放教育资源共享网

www.ocwconsortium.org——开放课件联盟

ofkn.org——开放知识基金会

Oedb.org——在线教育数据库

总之，开放存取已经成为帮助所有人进行学习的关键因素之一。开放课件运动在全世界范围内普遍支持和广泛关注。许多学者不再通过书籍和期刊来分享他们的研究成果和思想，除非这些书籍和期刊式开放存取的。在未来几年里，这场运动会变成什么样将是一件有意思的事情。但学习者将会是最终的赢家。我们都是终身学习者，开放存取信息将会使技术支持的知识共享无处不在，并最终帮助我们所有人学习！

第五把金钥匙：门户与库

现今，学习者可以通过在相关门户网站随时翻看思想家、作家、音乐家和历史缔造者的第一手资料去感受主流媒体的魅力，通过这些第一手资料，新的想法和理论就可能迸发出来，使学习新知识提升到一个新的高度，从而学校、教室、国家之间的壁垒被打破了，学习者的学习是身处世界中的学习！

作者在书中介绍了大英图书馆的虚拟翻书计划；curriki；达尔文作品全集在线；国立非裔美国人历史和文化博物馆；在线博物馆的博物馆；公公科学图书馆等门户网站。

大英图书馆有图书1300多万册，期刊和报纸92万种，以及音频文件300多万个，和美国国会图书馆、不列颠百科全书公司一样，大英图书馆也对比较著名的珍贵馆藏进行数字化处理，虚拟翻书计划是2004年启动的一个项目，它包括对著名人物的真实作品进行数字化仿真，具有很强的交互式体验，你可以真正体验到翻动书页的感觉，包括——达芬奇的笔记本，简•奥斯汀的早期作品，莫扎特音乐作品等等。相关的主题网站还有达尔文作品全集在线，爱因斯坦档案在线。这些门户网站的目的在于，通过免费提供资源，打开科学知识的大门。现在，学生、教师、患者、科学家和内科医生都可以胡德各自领域的最新指示，还可以以高度创新的方式应用、共享和讨论这些知识。任何人，只要登陆这些网站，都可以查找、浏览以及讨论这些研究发现。

CURRIKI（专门针对中小学学生），Curriki 是基于网络的、自定步调的、开源和免费的，这四个属性正好体现了“WE-ALL-LEARN”模型的理念！curriki提供免费获取中小学课程，相关教学材料和教学评价的通用途径，采用开源的途径（方法）来组织教育内容，所有人都可以使用、标注、修改、重组哪些由会员们提供的教育科学材料。涵盖各学科、各领域的内容。      自curriki正式发布以来，已有4万多名教师，家长和学生在这个站点上注册，23000多种学习资源上传到学习库中，美国之外的全世界前40个发达城市中，有35个城市在使用curriki!

当然，这仅仅只是一个开端，对于所有学习者来说，我们需要这些类型的免费教育内容和资源，这些为世界各地学习者准备的资源——是为任何年龄、任何受教育水平、任何种族或民族以及任何语言的人准备的资源。这些资源提供了在一种全新的参与式学习文化管道中流通传播的诸多内容，到目前为止，现有的证据表明，已有的这些教育内容正在以涡轮增压式的加速度在全世界的学习者中传播，仅仅短短的十几年时间，绝大多数教育工作者已经意识到了网络提供资源的能力，设想一下，从现在开始到十年之后，可能实现的情景把！

第六把金钥匙：参与

全球互联网时代，我们所有人都拥有了话语权，实际上，我们在很多方面拥有了话语权，并且我们能够利用这些权利，并且通过自身的努力，和志同道合的人学习有关的想法和经历，在这种新的参与式学习环境中，教育对每个人都是开放的，我们所有人都在学习，让我们不仅仅将其作为一种目标或学习的教条，而是把它作为一种习惯或对待现实的态度——奉献、参与、享受，同时，互联网时代也是汇聚个体智慧的时代，任何人都能为他人创造自由的、可开放获取的教育资源，学习者也能够查找、设计、组合和重组、重用相关内容，并且可以选择性的将相关内容共享！作者介绍了相关的参与式学习案例！

Youtube是一个视频网站，用户可以浏览别人上传的视频或者上传自己的视频，一些人创作YouTube视频，仅仅是为了共享信息，或者只是对YouTube技术进行尝试，而另外一些则希望通过这种方式为全人类的教育事业做贡献！

尽管新闻媒体往往强调YouTube在娱乐、政治、体育和自我推销方面的应用，但实际上，现在越来越多的教育、新闻和技术类视频上传到YouTube网站上，这种视频不仅可以直接用于面对面的课堂教学，并且还可以作为课后补充材料。此外，作为向学生赋权的机制，教师也可以创建一个班级项目，让学生自主创作YouTube视频！

Teachertube是youtube的一个衍生网站，这个网站为教师提供了一个解释和演示概念、原理或热门话题的场所。它提供的视频节目内容涵盖了从幼儿园到中学以及大学层次的内容，涉及阅读、数学、科学、社会学以及其他许多领域！

维基百科是和百度百科类似的工具书网站，作者介绍了在2008年的时候维基百科就有700万注册会员，每两百个被浏览的网页中，就有一个是维基百科，我查找了一下最新的数据，维基百科的质量目前与全球最权威的《不列颠百科全书》不相上下，由于受到这种参与式文化的冲击，2013年，不列颠百科全书公司已经宣布停止出版《不列颠百科全书》的纸质版，只有年费电子版可供浏览，而维基百科现在拥有287个语言版本，10亿全球用户，1600万遍布全球的志愿编辑队伍，拥有词条数目3112万条，是《不列颠百科全书》的260倍，维基百科使得人们可以体察观点生成的过程，了解知识是如何被提议、认同，甚至改变的。人们可以对不同版本的知识或者“真理”进行比较，全面的查看知识协商的过程，维基百科条目充分地阐释了社会建构主义的知识观，它是属于正在崛起的参与式学习文化的一部分，投稿、修改和编辑可能是由任何地方的任何人做出的。这就是参与是学习浪潮带来的能量！

Big think是一个类似于youtube的网站，它邀请当代哲人及各行业领袖分享思想，同样允许普通人生成自己的想法、了解他人的观点并展开讨论。

这些参与式门户网站为我们提供了有关教学和学习观点的一个丰富的、全球性的资源库，在线共享视频将成为一种独特的学习方式。世界因此将变得更加开放，学生也能够更加开放地进行学习并与他人分享自己的学习！

第七把金钥匙：协作

作者列举了大量企业和公司的例子，验证了大量在线协作以及开源软件在商业、教育和消费情景中的强大功能，协作能将一个公司置于变革与创新之巅。利用在线协作，任何个人或组织能够找到新的合作伙伴发现新的工序和问题解决的策略，从而从整体上提升科学成果、教育的可能性、艺术表现力和政府的职能。

Epal是一家目标建成一个全球性的学习网站，让全世界的教师和学生聚集在一起分享各自的经验，了解文化差异，增进国际理解！

Iearn（电子伙伴、国际教育和资源网）创建于1988年，是一个提供全球合作项目和学习的非营利性国际教育资源网络机构，免费为不同国家和地区的师生提供网上交流和合作的机会，方便教师和青少年利用和联网和其他技术进行项目合作和学习！

Innocentive公司汇聚全球30万人为世界500强企业解决了1700和顶尖技术难题!比如困扰了NASA近30年的如何预测太阳耀斑，从而让航天飞机避开太阳系的不良天气就是2010年在这个网站上被一名退休的无线电工程师解决的。

不管是Epal和iearn，都正如杜威、派珀特以及其他一些主张以学习者为中心的教育工作者所期望的那样，关注有意义的项目，具有丰富的社会性交互，数据搜集和信息交换，用户每天都能够从这个有成千上万名同伴组成的网络中找到自己真正的听众，由此，对其他人的好奇心以及参与其中并完成学习的动机都在不断的增长。

协作不仅是一种备受好评的社会现象，也是一种重要的学习理念。与他人讨论和切磋通常会深化学习，从而超越个人学习所得。同时，在线协作形式也是丰富多彩的，如果我们的学习冲破课堂，来自于各种类型的社会交往，那么新时期的学习将被提升到一个新高度！

第八把金钥匙：另类现实学习——你是谁

我们已经进入了另类的现实学习的时代，在这个时代，这种另类世界更加接近真实世界，甚至是人们所创造的一个学习世界。除游戏和模拟仿真之外，还有虚拟世界，学习者可以进入虚拟世界，去发现或共享信息，结交新朋友，交流思想，甚至进行交易。

这把钥匙从在百思得中学习入手，打破我们的思维定势：学习不可能是娱乐，娱乐不可能是学习。现在游戏也是新兴学习文化的一部分，在医疗、教育、商业领域，人们都在不断地增加模拟仿真的应用，比如微创外科手术—腹腔镜手术的技能，可以通过玩视频游戏来训练。而且有研究表明每周至少玩3小时视频游戏的外科医生，比那些未参与此类游戏的外科医生速度要快27%，错误少37%，也正是说明了教育模拟和游戏在各个领域将大大扩展。接着又介绍了second life，第二人生既是一种协作、可视化的社交网络工具，也是一个高度可视化的教学平台。在第二人生里，你可以为虚拟化身制作T恤，如果有人用虚拟货币购买它，那所获得的利润可以兑换成真实的美元，很多人以此作为一种谋生的手段。除了谋生，第二人生更多的也是运用到教育之中，教艺术鉴赏的教师可以让学生走进画面，成为梵高画作的一部分，也可以成为莎士比亚戏剧中的演员，第二人生能够让任何以视觉学习为主的课程找到用武之地，也可以在第二人生中参观手机的加工过程，用虚拟货币进行交易，就很容易的应用于商业营销或者金融等课程中，而且当我们作为一名远程学习者的时候，会感觉自己和老师以及其他同学是置身于一个团体中，从而加强了学习的可能性和活动的整体意义。在介绍这把金钥匙的最后作者也提出了一个疑问：游戏、模拟仿真和虚拟世界同时将人类学习带到了一个更深入丰富的地方，这个地方能够吸引学习者积极参与其中，并且持久地停留在这里，而不是像以前的学校那样，从前门进后门出，那这是不是也意味着虚拟世界将会替代课堂教学呢？

第九把金钥匙：移动学习与泛在学习

最近几年，随着学习者对手持设备、便携设备和无线设备应用的不断增多，移动学习逐渐涌现出来，现在孩子们步入的是配备了移动电话、IPOD和其他移动技术的教室，有了这些设备，移动学习的技术成本往往要比中小学教育工作者认为的要低。

今天移动技术是无处不在的，互联网的接入是已经是宾馆为旅客配备的最基本的服务，目前我国国航还有东方航空公司的部分航班已经开始提供WIFI服务。无论你是伊拉克战争中的士兵，还是步行在危险街道上的战士，只要在你的移动设备上配上一把枪，你仍可以安全地学习。有了移动设备，教育活动就能时时刻刻伴随着我们学习者，我们也不需要必须赶到指定的地点，唯一的前提条件就是，只要有互联网的接入。2008年初，宠贝（Chumby）问世了，宠贝的外观看起来就像是小收音机或者闹钟，其实它是一款真正的小型电脑，有一个3.5英寸的触摸屏，它可以浏览网页、收发邮件、播放音视频，还可以玩游戏，当做电子相册，虽然它的机身上印着“Made in China”,但却并没有在中国正式销售，而且随着智能手机的涌现，宠贝也逐渐淡出了市场。随之取代的是现如今的各种智能手机，贫穷国家和地区的学生又该如何学习呢？麻省理工大学就设计了一种售价100美元的“XO儿童机”，这种电脑便于携带，结实，能无线接入网络，还可以通过手摇曲柄进行充电，每一个细节的设计都充分考虑到了儿童这一年龄的特点。而在非洲和拉丁美洲的移动学习又是另外一番景象，非洲目前有两个项目，一个是使用短信息服务为教师远程学习项目提供行政支持，学生可以用电话聆听专门为他们设计的小型讲座，还可以进行交互式的多项选择题知识测试，这样就把培训和教育组合为一体。另一个是叫“数字教育增强项目”，通过安装在手持设备上的带插画的电子图书，为乡村小学教师提供专业发展的机会。拉丁美洲的解决方案是“口袋学校”，其实就是一个MP3的播放器，可以播放课文，还可以让学生参与到与语言相关的游戏和活动中。通过这些方式，跨越式发展中的大陆正在填平巨大的教育鸿沟。

第十把金钥匙：个性化学习网络

在过去几年里，人们依靠信件、电话、电报与朋友和家人进行通讯。如今，人们依赖的则是社会性网络、博客和短信息。一些教师及他们所在的学校正在尝试让学生在教室里使用各种社会化网络工具，比如facebook、视频分享网站、短信工具以及博客等等，因为这些社会性服务能使学生的学习成果对公众公开。在教育领域，教员通常使用课程管理系统或者虚拟学习环境来开展类似的活动。像Moodle、Sakai和Desire2Leare这样的系统都提供虚拟空间或者虚拟教室。当鼓励每个人参与其中，去寻求更多的东西的时候，个性化使得学习跃升到了新的境界和高度。今天，为这种个性化服务的工具和理念已经显而易见了。其中最明显的可能还是，用社会性网络软件去创建一个协作性的网络，同人们一起分享生活，当人们乐意发言的时候，针对人类绝大多数的语言，几十万甚至几百万的在线导师能为你提供个性化的指导与辅导。

在这部分中，书中提出一个观点；“我们现在处于一个网络化社会——网络的个体之间以一种节点松散、交叉重叠、扁平连接的方式相互联系，人们以这样一种方式交织群聚在一起，在由具有共同志趣的同伴所创建的更加开放的社群中，个体便能够找到个人的相关信息”。这已然是已经步入了一种全新的学习文化，这是一种参与式和个性化相融合的一种文化，这种文化加速了人类的创造，也就涌现了像FACEBOOK、博客等等这些新兴的社交网站。伊拉克的女作家将其博客文章集结出版了一本著作，这是先有博客后有书籍，而还有一种情形是先有书籍后有博客，这位博主每天将《佩皮斯日记》中的一篇更新在公共博客上，通过这个博客，读者就了解了17世纪的英格兰，这本《佩皮斯日记》就变成了我们的历史书，这就是数字化的力量。书中还介绍了一些语言学习社区，比如Livemocha、Skype，这些语言学习社群的最大特点就是，你不仅能和同一个学校的同学互动，还能与以该语言为母语的人进行交流，还可以结交国际朋友一同学习或者进行资源互换，用一个摄像头就能看到听到语言导师，学习反馈很有针对性和及时性。除了语言学习社区，还有很多系统可供选择，比如播客，以往都是我们学习外语，但早前也有一款产品“ChinesePod”是专门为教授汉语普通话而开发的，当时“ChinesePod”中的一位明星老师——朱琦，她认为“ChinesePod”的威力在于它围绕着学习者的需求来构造学习，从而不仅为学习者提供有关真实生活用语，这些日常用语是真正为把汉语作为第二语言进行教学而设计的，而且创建和维持一个充满生机与活力的社区，用以激励学习者。

现在如果有一种东西凌驾于这10把金钥匙之上，那么，它就是一种理念——越来越多的人和越来越多的资源现在充斥于教学与学习的环路之中。用书中的一段话来总结下这本书：

现在，世界是开放的。为你而开放，为我而开放，为希望学习新知识或重新学习很久以前学过而又遗忘的知识的那些人而开放。在“我们-所有人-学习”这个框架中，学习发生在我们每个人的举手投足之间。访问获取无处不在，无所不能。我们每一个人都是教师，也是学习者，我们没有任何借口去拒绝扮演这样的角色。但是，你可以帮忙辅导和指导来自每一大洲的人，指导可能来自世界上每个国家的人们。开放的世界，接下来是什么，让我们拭目以待！