当老师就要做名师，这是我从事教育事业30年的一个梦想，今年终于实现了。教师节前夕，山东省教育厅公布了第九届山东省本科高等学校教学名师获奖名单，全省本科高校60名教师喜获殊荣，我有幸榜上有名。

从教30年来，我始终坚守在教学第一线，潜心教学，讲授课程主要有《数学分析》、《概率论与数理统计》、《解析几何》、《线性代数》、《系统工程》、《高等数学》、《数学思维方式与创新》、《数学史》、《经济数学》、《数学文化》、《学科教学设计》、《课程标准与教材研究》、《教师技能训练》、《世界文明概论》、《自然辩证法概论》等。其中《概率论与数理统计》课程讲授时间最长，自1984年大学毕业开始，至2004年考取博士前，一直讲授该课程，因而《概率论》也成为我的最爱。

“感人心者莫先乎情”。尽管从事教学工作已30载，可每次站在三尺讲台上，面对学生渴求知识之眼神，都会感到骄傲和自豪。我热爱教师这个神圣职业，更爱洋溢着青春气息的学子，多年来始终以学生为中心，关爱学生，尊重学生。只有把浓厚的感情投洒到学生心田，师生才能心心相印；只有植根于爱的土壤，才能结出丰硕果实。通过言传身教，我不断引导学生：享受数学，快乐学习，突出特长，呈现自我。因而我认为数学课程应该做到：

（1）在教学中还原数学生命活力

“产生于过去的现在，孕育着伟大的未来。”任何数学概念的形成、发展、生成，都经历了数学家无数次的观察、分析、猜测、实验、判断、辨析、调整、优化等思维活动。若在教学中，仅停留在对数学概念的被动认识、理解和传递上，则内涵于“冰冷美丽”背后的“火热思考”将无法为学生所触及和分享，数学概念“可能”的文化价值也无法成为“现实”力量。引导学生透过史实，触摸到史实背后的价值和观念，并使其构成一种具有生命活力的积极影响。教师所讲授的知识不是枯燥无味之公式，而是一个个充满了人性的美丽灵魂。在生命与生命的对接中所闪烁出的智慧之光，就是生命浸润生命的过程。

（2）在理性思考中绽放数学之美

数学能陶冶人的情操和美感，增进理性的审美能力，提升人的综合素养。数学方法、数学思想和数学策略常蕴含于数学知识和基本技能的学习过程之中，这就需要教师引导学生敏锐地予以捕捉、判断、放大、外化。将学生置身于数学规则发生、发展、形成的生动过程，引导其亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动，使其获得一种更有力度、充满张力的数学思考以及触及心灵的精神愉悦，诚可谓“道理跃如，若指掌按图无难坐得”。

（3）让学生享受数学乐趣

一个人的数学造诣越深，其数学直觉力就会越强，这种直觉力实际上就是理性的洞察力，是由美感所驱动的选择力。正是通过这种能力的培养，方能使数学成为揭示自然规律和社会规律的重要工具。只有走进数学，才能了解数学、享受数学。娱乐好玩、轻松快乐和浓厚兴趣是陈省身致力于微分几何研究的主要动力。他形象地把数学比喻成“一盘炒了多年的木须肉”，对其奥妙有所了解，就会感到有趣；反复思考，才能够有所创新。菲尔兹奖获得者陶哲轩曾说，“我想培养对数学的兴趣最重要一点，就是有能力和自由跟数学一起玩，给自己找些小挑战，设计一些小游戏”。

数学教育的最高境界是真善美和使人赏心悦目的崇高情境。作为教师应引导学生乘着理想之翼，遨游数学之海洋，赏析数学之瑰丽，破解数学有趣之谜。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这个“乐”就是学习的最大动力。只有乐在其中，方能感悟数学、欣赏数学，进而产生应用数学和创造数学的内驱力。

山东省第九届教学名师评选采取了若干新办法，其中一条就是把科研水平作为门槛，突出教学导向，旨在引导科研优秀的高水平教师把更多时间和精力用于本科教学。另外教育厅开发了评审平台，将候选人材料向社会公开，并按照学科门类、采取专家评审与社会评价相结合的方式进行。在此衷心感谢左敏厅长，正是其一系列改革措施，才使我这一介布衣走上了领奖台。