听过很多老师讲课，很多学者的报告，遇到一些自己认为是常识性的知识，很多时候便说“我们都知道”等等，实际上，作为一个在某领域水平相对高于听众的演讲人来说，这样是不严谨的，是不讲道理的；因为很多学生或者说听众也乐于倾听演讲人关于这些个常识性的知识如何高见的，所以，在讲课之前需要下泄功夫，将这些常识性的知识提炼一下，结合自己的人生经验和体验，发表一下自己的见解，或者本质性的说出其中的道理。

  我认为：一个老师若经常只是说些“我们知道”“大家都知道”“必须这样”、“一定要”，估计他自己连自己都不会满意自己的讲课效果。比如1+1=？，特别是在高校里，一定不能直接说“我们都知道1+1=2”这种说法一定是不合格的，这是不懂行的，实际上无论中西方的理解均是在不变化的情况下等于2，君不见，媒体常常搬道“某某两个单位合并”，但往往有支持者说“1+1>2”，这不是很奇怪吗？也没有指出错误，也很少有人笑话，就是因为这位高人看到了变化的地方，所以，“三生万物”中的三一定是包含了变化的东西，才能产生多种不同的表现形式。比如一个正电荷和一个负电荷，有中介连接时才会产生不同的形式，如发光、发热、各种电器的表现形式等万物。