表面如此，然而似是而非，下文具体分析。

第一．美国的初等教育的基础——幼教,是世界一流的

这里指的是人种和文化的多元化，优生优育，国民体质和营养水平。

婴幼儿和儿童的体力和认知发育水平。

一流幼教和优生优育保障了其初等教育的优秀生源。

第二  美国的初等教育不能说差

说美国初等教育差源于三个错觉：

  1.   拿中国初等教育的优秀生和美国的平均水平比

拿中国大城市的重点中小学和美国的平均水平比，美国中小学似乎处于劣势。

罔顾中国那么广大的农村，三四线城市，大城市的普通学校教育并不怎么样。

   2.   比较标准不同

一定要有标准才能说好或不好。

中国人习惯于拿中国的应试标准来评价别人。

中国的学生学校专注于三五门文化课，专门研究应试技巧，

要论这几门课，及其应试技巧，竞赛训练，中国学生确实强得多。

但如果以身体素质，心理素质，生存能力，意志品质，公共服务意识，

开放性思维，动手实践能力等综合技能素质为标准，孰强孰弱就很难说了。

  3. 中国学生文化课学习更刻苦，不等于智力更高

三  美国的高等教育摘了别人的桃子

美国的高等教育成果从以下三个方面讲，是摘了别国的桃子：

1.     教育经费

由于它的人文政治制度，它可以吸收全世界的学生的学费，

外国学生的学费是本土学生的二三倍，可用于补贴其教育经费。

反之，我国招外国学生是赔钱的。

2.     师资来源

还是由于它的人文政治制度，它可以吸引全世界的学者来工作。

3.     最重要的是生源

它吸引了全世界特别是亚洲最优秀的学生到它那里上学，

它的最高层教育——理工科博士教育，外国学生占有半壁江山。

我国也招外国学生，不过质量一般。

  所以说，它的教育并不是一蹴而就的，如果一定说要有奇迹，

也不在于教育手段本身，还是在于意识文化方面，在于吸引 全球人才方面。