昨天晚上，在震撼的911来临前对我们提出的“现代应急管理”中的这第二个里程碑又重新思考了一下，写了篇小文贴在这里。同时，我也把自己所有和应急管理相关的研究生们的大致研究方向做了一个简单概述。这有点如政治家和报纸的爱好，因为早晨要出报，所以其实前一天就得把第二天应景的新闻做了、准备好了。

　　但是，我其实更喜欢在一件事结束之后才来说它。这里在教师节结束后再来看看哪个阶段的教师对人的影响最大就是符合我个人风格的。

　　每个人如果能够从小学上到大学，那么，经历的教师一般在20个左右。这么多的老师里，能够对自己有影响的其实并不甚多。有时候，印象深刻的大致3-4个而已，对自己有终生影响的也就1-2名。

　　一般，启蒙教师对自己的影响是比较大的，那是一个从家庭教育转换到学校教育的开始，从听妈妈话到听另外一个人的话的转换，显得尤为关键。而对于如运动员这样的特殊学生来说，启蒙教练基本充当了父亲或母亲的角色，影响更加突出。当然，一般地，一个人的启蒙老师也往往是最初的班主任老师。

　　初中以后某个阶段的班主任老师一般会是第二个影响最大的人。人的成长过程变成学校为主之后，生活也成了学校生活为主，因为这种生活是变化的生活——知识在变化、同学也会变化，环境会变化。总之，家庭是个基本稳定的环境，而不断流水般变化的学校则提供了人逐步认识世界的一个新鲜界面。这样，这个过程中的痛苦和不适应一般就是老师先感知到，他们也会先期介入问题的解决中，在青春期及之前的困扰过程，班主任老师如先知般出现并如妈妈般亲切的感觉会对人产生至远的影响。

　　大学里，学生都进入成年人阶段，老师们管的事情也逐渐变少变淡，而学生可以自行学习，自行成熟起来。整个自由的大学校园环境和周边也都变成成年人的同学的行为就会对自己影响更深，老师的印象反而会淡化了。老师们一些颇有风格的故事倒是会在学生脑海中留下影子，而不是老师们和学生日常的接触。

　　这以上说的是大学及以前的老师的影响排序。

　　如果一个人到了硕士生博士生阶段，负责任的导师会对本人产生至深的影响，包括对问题的看法和对于社会存在的思维方式，处世哲学，处世风格，受导师影响的程度会更深。

　　尽管一位导师一生中所带的研究生也很难超过100个（那些一年带40个研究生的牛人除外），一般20-40个而已，比起中学的一位班主任老师带的少多了（有可能上千），可是，研究生以上的阶段毕竟算是一般意义上的精英了，会逐步站到社会上比较高的位置，从而对社会有更积极层面的介入，大而言之，这些精英会影响整个社会未来的发展。如果导师的行为过于世俗化，仅仅从怎样从环境中获得最大化收益这样的角度对学生有影响，那么，这个世界变坏的可能性就大大增加了。

　　导师（或老师）应该有自己的角色，这个角色一定是理想主义的、比周围环境要纯洁得多的、主动积极的。这样的角色哪怕稍微“书呆子”一些也会更恰当。试想，如果老师真的变成了如商人般，学生则更会斤斤计较，这样的学生做学问会先问收益大不大，到了社会中充任其他角色更会很快被社会同化，甚至由于他拥有更多的知识，超过当前社会而更加庸俗化都是自然的发展结果。

　　我有句话这样说：如果连研究员教授们都不“迂腐”了，整个社会谁还能承担“迂腐”的角色？全民都变得灵活起来？而我们中国人都灵活的不得了，现在缺的就并非灵活，而恰恰是“迂腐”......

　　这样，那些过于精明的导师，你们要警惕了......

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