安全科学系列学说精要6：安全教育学

文/吴超

【说明：从科学需求的视角来划分，安全科学属于应用层次的科学。实践表明，应用科学的发展都需要形成其自己的学说，安全科学也一样。安全科学是一门大交叉综合科学，因而安全科学的学说不可避免地包含着各相关学科的知识痕迹。】 

安全教育学是安全学科与教育学科交叉的一门分支学科，安全教育学以保护人的安全健康、保障社会生活和生产安全为出发点，研究安全教育的理论、方法和教育规律及其应用实践等，使安全教育人性化、科学化、系统化和最优化。安全教育是预防和控制事故的三大对策之一，安全教育学对安全教育在理论、方法和实践等方面起着重要的支撑作用。另方面，安全教育的实践也给安全教育学不断提出新的课题和推动其不断发展。

安全教育学以保护人的安全健康、保障社会生活和生产安全为出发点，研究安全教育的理论、方法和教育规律及其应用实践等，使安全教育人性化、科学化、系统化和最优化。安全教育学是安全科学的重要分支学科，涉及到哲学、安全科学、教育学、管理学、生理学、心理学、认知学、传播学、行为科学、艺术学与信息科学等诸多学科，其理论基础源于上述学科理论的综合、渗透与融合，而非教育学在安全科学中的简单应用，也非安全教育实践活动的简单总结。安全教育学是关于方法论、教育学、安全观、现象与本质、辩证统以及运动规律等的科学论述。安全教育学的理论基础是安全科学与教育学中关于安全教育原理、形式与规律等的渗透与交融，两者的基本规律与理论都可以用来指导安全教育实践与研究，而其他相关学科理论也可为其发展与实践提供借鉴。

安全教育学的研究对象范畴是关于安全教育活动及其有关的一切现象，涉及到安全教育培训、安全教育模式与技术、安全教育学原理、安全教育管理、安全教育研究与创新、安全教育研究方法、手段与模式、安全教育资源开发、安全教育立法与执法等领域，研究领域与内容十分的宽广。安全教育学是涉及多门学科的应用性交叉学科，其理论基础与研究方法可广泛吸取众多相关学科知识，这决定其研究手段与模式可广泛借鉴哲学、社会与自然科学，其研究方法体系应该具有综合、系统与多维视角的特征，以满足安全教育学不同对象、不同领域与不同层次研究的需要。安全教育学是一门应用型的交叉学科，实践性是其突出的学科属性与特征，安全教育起源于大量的社会教育实践，其研究的终点也是社会教育实践，因此对安全教育的思考与研究，都要遵循来自教育实践再回到教育实践的模式。

安全教育学的核心目的是对人的安全教育，其教育对象、教育者与受益者均为人，关于人的生理、心理、行为与认知等活动的规律与理论都是安全教育学发展和理论形成与应用实践的基础，以人为本与坚持人的核心地位是安全教育基本属性之一，在整个安全教育学理论研究与教育实践中必须坚持的原则。安全教育学研究的直接目的是探索关于安全教育活动的普遍性发展规律与本质，形成安全教育学的理论、研究方法与学科体系，用以指导安全教育实践、管理等活动的科学开展；其最终目的通过对受教育者安全意识、知识与技能的教授，提高受教育者的安全素质和能力，为社会安定与企业安全生产、减少事故人员伤亡与财产损失和促进安全生产水平提高等发挥作用。

由吴超和王秉编著《安全教育学教程》共12章，内容包括：安全教育学概述、安全相关行为、安全传播、安全教育学原理、安全教育的主体和客体、安全教育方法论、安全教育的教学设计、安全教育评价、现代安全教育技术、安全教育培训项目开发、安全培训项目和课程的设计与实施、安全培训的质量控制与管理等。

相关文献阅读：

吴超,王秉编著.安全教育学教程[M].北京:化学工业出版社,2021.

吴超,孙胜,胡鸿编著.现代安全教育学及其应用[M].北京:化学工业出版社,2016.