前面讲了很多--只讲道理，这里从从一个笑话开始：

英语语文课上，造句，学生刚开口“I is”，老师就大叫闭嘴，不是说过I后面要am吗？学生立即改口：

I am the ninth letter of the alphabet.

可笑？不仅仅是调料，生硬地让学生使用规则--甚至仅仅是别人的习惯，成了英语课的主食。规则，许多是习惯性延伸--当然，所有的语言现象都是习惯。有的习惯，还没被定义为语言的“规则”，就不应该逼学生必须那样。比如，以元音发音开头的词前面的不定冠词，用an，而不用a，就是因为这样发音更符合人类发音器官的生理惯性；不信？您自己试试看。这个，成了规则，就遵守吧。--有的老师会根据开头笑话的逻辑出题目，让这个“技术”变成学生考分的陷阱，比如，让学生在字母H前加不定冠词。

还有的，并没有写进规则，只是习惯。比如，两个辅音，后一个是清音常常变成浊音。这个，也符合发音器官的运动--是不是与生物学有关，您也可以自己试试看哪个方便。举例说明？s后面发t音，很不舒服吧；再试试s后面跟着p，p通过嘴皮子爆破，似乎就更容易一点。所以，同一个人讲话，把s后面的t发成d，而s后的p依然清晰地发成p--而不是b。

有的老师，就会觉得上面的习惯是必须的，如果把Australia念成“奥斯吹利亚”，就是错误--必须念成“奥斯锥利亚”。好听？一点不见得。甚至，有人把许多英美人习惯的连读也当成龟腚，你不连起来读一句话，就是错误--这样，本身连每个单词就发不完整的小学生念出来，肯定很滑稽--邯郸学步。