中国科协《全民科学素质行动计划制订工作课题研究报告》之《我国公民科学素质的基本内涵与结构A1-2》

这是同一个项目另一个子课题组：清华大学刘立课题组的报告节选，他们的观点就与前两种（科学观011、科学观012）不同，报告中多次提出：科学素质应当包括哲学社会科学素质。

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1.2 科学

国际上，人们首先提出的是科学素质（scientific literacy）概念；之后，人们又提出了技术素质（technological literacy）的概念。科学素质和技术素质是相互依存的。我们可以把前者称为狭义的科学素质，而把科学素质与技术素质统称为科学素质，即广义的科学素质。本研究对科学素质即是做广义的理解。这里的“科学”也是广义的，指自然科学、技术、数学和医学，同时也涉及到相关的人文和社会科学。比如，当我们谈到科学素质的内涵如科学精神、科学思想时，就不能不涉及到人文和社会科学的有关内容。另外，根据“提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族自然科学的素质同样重要”的精神，我们有必要对“科学素质”中的“科学”做广义的理解。

……《面向全体美国人的科学》对科学素质的内涵作了宽泛的、全面的界定。第一，要成为一个具备科学素质的人，掌握物理、化学、生物等学科中的传统概念和原理是不够的，还必须掌握数学、技术和社会科学中的概念和原理。把社会科学引入到科学素质的模型中，这是新颖的做法。……

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科学技术知识

具体的科学技术知识,这是科学素质的最基本组成部分，也是决定职业技能的主要因素。

同时它还是其他科学素质要素的基础和赖以存在的基本载体。其中包括:

1） 日常生活和劳动技能所必需的科学知识应用

这是实用性的知识把握，主要应以满足实际需要为其掌握的标准，但为了更好地应用，也要求对相关的知识有一定程度的本质理解。应该包括：

l 衣食住行的科学知识及其应用

l 卫生保健（包括计划生育、心理健康）的科学知识

l 基本职业技能相关的科学知识及应用

l 对整个社会及民生发展产生重要影响的基础科学常识。

2） 基本科学概念、定律和过程的把握

这种知识的把握更注重科学本质的理解，强调系统性和准确性。其中包括最基本的科学现象和科学事实，最普遍和常见的科学常识、惯例、法则等。所涉及的学科有所涉及的主要知识点有以下内容:

l 数学与逻辑：基本运算能力、掌握基本的数字与几何形状的特性，基本数学关系的特性、理解并掌握基本数学定理证明、理解和掌握基本推理规则、掌握基本的数学抽象与符号表述；掌握基本的逻辑知识。

l 物质科学：物质结构、物质运动、力、能量及其守恒与转化、四种基本相互作用、分子运动与热、电磁与光、时空、时间的不可逆性、无机与有机、元素与元素周期律、化学反应的本质

l 生命与心理科学：生命起源与进化、生命的统一性与生命特征、生物多样性、基因与遗传、人在生物界中的地位、人体生理与心理活动基本规律

l 地球、宇宙与环境科学：宇宙的演化、大爆炸假说、地球在宇宙中的地位、地球构造与演化、地理与人的生活之间的关系、大气层、气候、生态环境、海洋

l 信息科学与技术：信息、人工智能、虚拟技术、计算机及网络使用技能

l 人文社会科学基本知识，如哲学、历史、经济学、管理科学等基本知识

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……我们认为，所谓科学思想，是指立足于科学（包括社会科学）而对自然、社会和生命形成的总体看法。……

（ 中国数字科技馆：科普研究资料库；http://www.cdstm.cn/c6/info.jsp?id=3367　第2、14、28、30页）