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一、高校动力型发展的阶段特征： 

• 第一阶段是目标驱动，重在投入，以学科点为本。
• 第二阶段是培养驱动，重在学科，以师为本。
• 第三阶段是创新驱动，重在水平，以人为本。

其中，“质量”就是学校的体量，“力”就是资源，包括可能汲取到的内部和外部的资源。若“质量”不大，而可获得的资源不少，就可以争取较高的“加速度”。

二、研究生教育的两种不同发展战略：

• 一是全面发展，是学校平均地投，希望总量能上去；
• 二是形成一个或若干个特色学科，是有选择地投。

每一所学校都有自己的战略，可以根据自己学校的特点，研究生教育发展所处的阶段等来选择。

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来源：2009年10月14日下午，浙江大学玉泉校区邵科馆，浙江省研究生教育学会第三届会员代表大会

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