昨天去川大工程硕士复试,面试时，老师问了我一个问题:你为什么不去考普研? 由于当时有点紧张,于是很直接地就说,我大学毕业的时候考过一次,没有过。后来因为有了到深圳去做我喜欢的网页设计和制作的工作机会，所以当时就没有再继续考。不过命运弄人，家人不支持我到深圳，所以，我就回来了，后来就进学校做了教师。

   面试结束出了门，再次思考这个问题时，才发现，我忽略了自己一个重要经历。那就是2001-2003年期间，我曾在学院统一安排下，到电子科技大学读了为期两年的“计算机科学与工程”的研究生课程进修班，并顺利结业。由于当时我是三肩挑，教学，科研和行政三边都有压力。所有注意力和精力几乎完全集中在了工作上，根本没有仔细考虑过是否要趁热打铁拿个硕士学位证。只是单纯地觉得，学院给了我们钱供我们读书，我就应该好好工作（不要笑，我当时的确就是这样想的，现在我自己也觉得自己当时挺笨的）。

   其实，在2005年评讲师的时候，我就意识到了学历危机。但等到评完讲师，再关注学历问题时，当时得到的消息让我很郁闷“之前读的进修课程成绩两年内有效，现在刚失效！”。要考只能再重新读，或者重新考。之后，我就开始重新关注考研信息，西南财经大学，电子科技大学，四川大学是我当时重点关注的三所大学，一是离家近，二是我觉得师资和专业都比较好。当时我比较较真，认为如果要读，就要读个适合自己的，真正学点东西，而并非完全是为了学历而提升学历。

   结婚后，我也经常跟老公探讨考研的问题，老公很支持我，最后，我选择了川大的情报学专业，但这时，我怀孕了，由于当时刚接了门新课，压力有点大，余下精力不多，所以在小孩和学历面前，我选择了小孩。

   其实，早在2010年，学院就告知所有年青老师，以后没有博士学位就只有两条路走，要么转岗行政，要么去读博。不知道是因为生了小孩后变笨了，还是没有休息好，精力不支。当时我的教学质量有点下滑，开始在优秀和良好之间徘徊，所以，我并没有把学院的告知看成重点，而是把CDIO教育模式改革当成了重点。在经过很长时间自省后，我想到了一条可能真正提高自己教学质量的道路：那就是利用业余时间到企业去做专业调研，自己先来个“做中学”。我如是实践了这个想法。从2010年12月至今，我一共调研了海底捞西河生产基地，海底捞北京物流基地，一汽国际物流，一汽新悦物流，白家物流，雅士利物流，志翔大件物流，传化物流，大西南储运，巅峰软件等十家企业，这个期间对我的震撼是巨大的，使我对传统的高等教育模式产生了质疑，开始重新思考作为一名大学教师的责任。

    作为一名大学教师，首要责任不是传授知识，而是进行知识甄别，通过实践对所教授知识进行反复检验，以了解其实际的协同性。其次，才是传授知识。通过实践，我发现，传授知识的方式也必须要有所改变，传统的凭借一本教材，几本参考书的教学模式很难跟上知识更新换代的脚步，只有搭上网络和实践调研的快车，才能与时俱进。作为一名大学教师，不仅仅要给学生传授知识，更应该懂得利用网络和各种实践平台给自己更新知识。有了这些认识后，我决定考研，但不是考普研，而是考工程硕士。在报名GCT后，我买了规定的四本教材。但我翻了翻这厚厚的四本书后，我决定挑战一下自己，不复习教材去应考。其实，在最后的一个月里，我也有点动摇，但后来还是挺住了。10月30日，我参加了GCT考试，考完后，不知为何，我一身轻松，居然还一路边跑边跳地回了家（现在想起当时的情景，我估计当时路人觉得这个人肯定是遇到什么大好事了，其实，我就是觉得自己胜利了，成功地挑战了自己）。呵呵，想知道最后的结果是什么吗？

    很幸运，我顺利通过了GCT考试，虽然比我预计成绩低了很多，但最后仔细分析了得分后，我还是释然了，得分完全与我平时运用这些知识的频率成正比。逻辑最高，其次是语文，然后是英语，最后是高等数学。

    昨天参加了复试，还是决定继续挑战自己，拒绝临时抱佛脚，坚持大考大好耍，小考小好耍”的做法。不知道这次效果好不好。呵呵，不过，我自己倒对昨天的表现还是比较满意。

    通过这次考试，我再次证实了自己的观点，机遇只垂青有准备的头脑，一份耕耘一份收获，做中学，结合自己的兴趣学习，多思考，多交流，多总结，一定会收获更多。