河南商报4月17日报道  河南财经政法大学60多名大四学生因为大一的计算机必修课忘记开了差点毕不了业。此事虽然直接责任人是系主任，学校在制度设计和事务监管上的疏漏亦难辞其咎：毕竟是人都有犯错的时候，对于重要的和基础性的工作流程，在制度设计和执行上必须多重保险，以杜绝此类错误发生。高校上上下下都过度重研轻教才是深层原因。笔者在国内三流高校执教十余年，对高校本科教育质量的滑坡式下降有切肤之痛，而多数教师的感受已几近麻木。

个人认为对普通高校而言本科教育是重中之重的任务，而科研其实只是副业。可实际的情况是哪怕一个职业技术学院都更重视科研而不是教学。本人只是高校草根教师，无任何行政职务，所以对个中原因难明就里。也许教学是无法考评的项目，评来评去各校都差不多；而科研有论文数量和项目经费的硬指标，高下易见。我们学校也是，拿国家基金的都是大爷，哪怕你课上得再差，甚至根本不上课，也没人真来管你；而教学下了功夫，对学生有要求，也产生了效果，但最终的结果可能是适得其反：学生因为难过课而对你评分偏低，同事也乐得看笑话，背后骂你二，或者认为你没本事才重视教学。个人并不认为科研好的一定教学好。科学网上有很多学者充分论证了科研于教学的重要，从高要求而言这无疑是正确的，可我们一般的所谓的通识大学教育现状如何呢？比如我们学院的任课老师大多是博士毕业，只要教师本人用心，对于应付本科生的课程基本知识和理论，就算没有学过，大多也有能力通过自学掌握。现在的大学生是很基本的东西都没掌握，大学毕业生能领会和掌握本领域的常识性知识和技能就已堪称优秀，亦即有略高于科普的理解和掌握就很好了，绝大多数根本就不必要从创新研究能力等角度去要求深刻理解主动思考。我过去一篇博文里讲到一个课程设计的糟糕情况，25个学生我最终挂了11个。可这个故事还没有完，今年11个学生要交重修材料，他们知道我要求严格，设计前又找我来答疑，不可谓不认真。可重修材料交上来，我发现对陶瓷原料用量的硅酸盐计算竟然仍然没有一个的计算方法是全对的（且不论计算结果正确与否）。这个课程我只管设计不管理论授课，而设计前我已多次和他们讲过计算方法，其实数学知识只牵涉到初中程度，一个多元一次方程组而已，当然他们的问题是方程没有列对。我负责三年级学生专业必修课的教学，从来不划重点，考前只给复习思考题，题量远大于试题且不给答案。可考试结果越来越不如人意。更可笑的是有相当比例的学生竟然从百度上找来错误答案来答考题（因为我是从复习题里选考题的）。种种现象，究其原因，虽然生源质量差是一个方面，移动互联网的普及也使学生难以专注，但大学里放水式的教学方式惯坏了学风和学生是主要原因，没有几个学生会用心听课，课后用心读书。有心读书的也多半将精力放在功利式的学习如考证、过英语四六级及考研上，曾经有学生以要准备考研为他的专业课不及格辩护。

我们这些专业教师就算良心再好也只能关心到学生的专业素质，而大学里其实更令人痛心的是很多学生人文基础素质差到无以复加。普遍的情况是写不出几个完整正确的句子，通常交来的材料语句太很通顺很可能就是抄来的，寻物启示上“不甚感激”的感激屡见不鲜，令人怀疑这里是否还是大学。而很多学生基本的待人接物的礼节也不懂，为人处世的基本准则都与共识标准大相径庭。比如学校明里当然不让舞弊，过去学生也舞弊，但至少知道这不是光彩事，只做不说，抓到了会认错。现在很多学生觉得舞弊正常，反而直接怪老师不该管太严。。。。。。

总而言之，政府对大学的要求貌似多在于维稳，大学本身的政绩要求却在于科研，表面上我们这样的大学各级领导都说教学最重要，实际上他们自己也不相信。实际的重点当然在科研，科研又重要拿国家基金，利益的指挥棒使多数专业教师忙于造论文，只用边角时间来顾及本科生。管学生工作的老师也只顾得上担心不出各种安全事故，没有几个人会真正去关心学生。最后的结果是大学生在校园里野生放养，自生自灭，拿着父母辛苦打工的学费生活费自娱自乐，反倒不如去社会上历练学得多而有用。学生学不到做人做事的真知识，社会上也就不待见他们，就业就更加困难。怪不得“读书无用论”又越来越有市场，怪不得稍有条件都会用脚投票跑到国外去读书。