科学创新必须抛弃“学术殖民地”心态

众所周知，中华民族是智慧的民族，有着五千年以上延绵不绝的灿烂文明。在漫长的人类历史中，中华民族在农业、医药、数学、天文、建筑和制造业等各个领域的科技水平都长期远超世界其他民族。李约瑟所著的《中国的科学与文明》（即《中国科学技术史》）仅仅记录了中国古代科技成就的一部分。然而，20世纪初，一股否定中国古代存在科学的风暴席卷全国，认为中国的科学技术都是外来的，是西方国家带来的，即所谓“西学东渐”。

毋庸讳言，中国近代以来科学技术发展落后了。但我们必须清醒认识到落后的原因是多方面的，绝非当时中国的精英们大力鼓吹的“语言缺陷论”、“文化劣根论”，甚至“人种低劣论”。这种错误的归因实际上就是把中国心甘情愿地沦为西方的“学术殖民地”。

一百年来，这种“学术殖民地”心态在中国依然盛行。许多人没有看到“学术殖民地”心态的危害，以为这是承认咱们技不如人，需要虚心学习外国科学技术，这是一个务实的发展过程。

然而，“学术殖民地”心态并非是谦虚的心态、务实的心态，而是民族自卑的心态。这种心态，就是把西方当做科技的权威，中国人只能老老实实当学生，只感虔诚地 学习和模仿，不敢挑战西方权威的理论，不敢有自己的创新。在这种心态之下，自然也会衍生出各种以崇洋媚外行为为荣的畸形价值观。“学术殖民地”心态，已经让我们失去了民族自信，丧失了文化自信。在这种心态主导之下，便丧失了科技创新的勇气和精神。

国内“学术殖民地”心态已经渗透到了教育和科学技术等各个领域。随便举几个例子：教科书沿用西方文明中心论、全民学英语、考核晋升唯SCI、中文学术期刊颓败与国内英文期刊兴起、国内学术会议却使用英语作报告、全国高校和科研机构以采购国外仪器设备和试剂为荣等等。

别的不说，就以国内学术会议为例。本来国内学术会议就是国内学者之间的学术交流，即便会议请了几个海外华人学者，那也是会说中国话的。然而，奇怪得很，即便会议全部都是中国人，许多学术会议都要求用英语作报告。级别越高（往往是指邀请了海外学者的全国性会议）越是如此。仿佛用中文不用英语作报告显得不够级别、不够水平似的。2020年由华盛顿大学的钱纮教授发起的“纳米热力学读书会”被刘全慧教授称为“疫情期间一场伟大的读书活动”，每周邀请以为教授在线上做学术报告，已经做到了65期。应该说，这个学术活动对于繁荣和活跃中国的学术的确起到了很好的作用。然而，从刘教授的介绍来看，学术报告的题目大都是英文的，学术报告的内容介绍也是英文的。不清楚报告人是否用英文演讲（我估计应该也是的）。其实，线上学术报告的平台“蔻享”上有非常丰富的学术会议，免费学术报告视频。大家会发现，这些学术会议尽管都是中国人或华人参加，但基本上都是用英语做学术报告。

有些人可能会说，不就是用英语做个学术报告嘛，怎么就反映了“学术殖民地”心态？那我就要问了，如果不是出于“学术殖民地”心态，怎么解释他们不用中文做学术报告呢？由于历史原因，英语的确成为了国际学术通用语言，但国内会议的参加者都是咱们中国人，而海外参会者也是会说中文的华人，无论如何都没有必要使用英文作为会议报告语言。我参加过线下的国内学术会议，仅仅由于邀请了某个海外华人参会，结果整个会议要求用英语作报告。甚至有的会议连海外华人都没有，全部都是中国人，居然也用英语作报告。如果说，这是实验室组会，到时要求研究生用英语汇报，目的是锻炼学生用英语做学术报告的能力，以便将来参加国际学术会议，这无可厚非。但是，把全国性的学术会议当做英语学术报告的练习场，这样合适吗？这到底是学术交流还是英语报告练习或表演秀？这如果不是“学术殖民地”心态，又是什么？

国内还有一些高校以使用国外教材、用全英文教学为荣。如果说是中外联合办学的国际学校，那勉强说得过去。但是，如果国内所谓的“世界一流大学”，学生和老师都是如假包换的土生土长的中国人，也要求使用国外教材、用全英文教学，请问这不是“学术殖民地”心态，又是什么？

长期受“学术殖民地”心态影响，往往习以为常，以为这不必大惊小怪，没必要小题大做。他们完全不知道，这种“学术殖民地”心态严重阻碍了中国的科技创新。只有抛弃这种“学术殖民地”心态，才敢于创新，勇于创新。否则，受“学术殖民地”心态影响，人们只会崇洋媚外，只会跟踪模仿，永远不可能作出创造性的贡献。