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中学生科技创新课题，教会了他们什么？
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最近，接到一位久违的老友电话，她说无事不登三宝殿，果然有事儿。她告诉我，自己的孩子现在读高一了，询问有没有什么课题可以让她的孩子参加，应该就是如下链接的中学生科技创新课题吧：
http://castic.xiaoxiaotong.org/Query/MSubjectQuery.aspx
http://castic.xiaoxiaotong.org/Query/MSubjectQuery.aspx
如果诸位仔细分析列在上面的课题的话，如果你没有看到上面冠上了中学生和青少年的话，你一定不会认为这是中学生的课题。从上面的这些课题名称来看，许多不仅大学生，就是研究生或者一些科技人员也不一定能做得出来。
为了加强素质教育，为了提高中学生从小爱科学的意识，鼓励中学生参加一些力所能及的科研活动，这个出发点是非常好的，但在实际操作中，如果做成这样，似乎完全偏离了倡导者的初衷吧。但如果仅仅如此的话，也就罢了，可能还会带来一些重要的负面效应。我没有任何理由说，这些课题全部是找枪手做出来的，但是肯定有相当大的比例是通过这种方式获得的。而且，哪怕一个班级只有一个学生是通过这种方式获得大奖的，那么就会带来非常糟糕的示范效应，可能用十个励志故事也无法挽回其负面宣传影响。
姑且不论中学生究竟从这个课题中学会了什么，但至少被教会了弄虚作假，因为本身找枪手这件事儿就是最直接的弄虚作假方式。中学生还没有学会独立思考的能力，还没有达到自我塑造的水平，会受到各种社会乱象的极大影响。这种做法其实与鼓励小孩偷窃没有什么两样，而且还是家长、老师帮忙一起做，更让他们幼小的心灵对道德底限的认识产生人格上的失范，对正确的价值观和天生的善良是一种毁灭性的打击，以后想纠偏都来不及了。而且，在另一方面，当他们逐渐明白这是怎么回事儿的时候，还会对家长和老师产生蔑视的心理，甚至有意无意与家长和老师产生对抗，如果此时家长指责他们“没有良心”，他们对“良心”的认识也开始慢慢变味，甚至对所有的道德教育都会持怀疑态度。这些都不是我们所希望看到的。
一般来说，中学生科技创新课题获奖得主，应该比同龄人具备了更好的科研潜力和素质，在他们顺利获得大学录取通知书之后，在大学应该作为科研尖子重点培养。如果学生通过找关系，甚至找枪手，自己在此引导写，同时也得到了应有的学习，也自己思考了许多问题，或者自己动手做了许多实验，这也未尝不可。然而，目前很少看到有这样的情况发生，似乎人人都知道这个奖是如何得来的，都心照不宣，该干嘛的干嘛。获得奖的学生也没有什么荣誉感，未获奖者也不佩服获奖之人，因为整个过程让他们明白，谁的关系硬，谁找的枪手强，谁就能获奖。那个奖最后也只是蜕变为进入大学的门票而已，进门了，票就作废了。这个亲身实践，让中学生们学会了：为了达到目的，可以不择手段，尽管这个手段的过程与实际的目的有很大偏差也在所不惜。
这似乎成了一个屡试不爽的规律了：任何好的东西，只要作为一个指标来进行考察，最终会完全变味，甚至出现人人喊打的局面。由于获奖者有高考加分的优待，所以人人想尽各种法术参与竞争，弊端显现，有些省市自治区开始取消这个加分制度。
其实，充分发挥中学生的想象力和无固定思维模式的优势，的确可以发挥他们的科研潜力和特长。下面举一个我参与评审的一个节能、低碳、环保中学生科技课题。在这个课题中，学生发现的是一个司空见惯的日常节能问题，家用热水器在使用时经常会有“热水不出，浪费冷水”的无奈：在热水器与水龙头之间相连的管道内蓄存着冷水，被认为是“使用前无效热水量”，洗澡前往往被白白排掉。他们通过对热水器的研究，发现得到热水之前从出水口流出的冷水来源于两种情况，一部分是原本滞留在水管中的冷水，另一部分是由于热水器内部的加热铜管需要预热，致使先进入热水器内部的水还未达到理想的温度就流出来了。为了进一步了解市民们对热水器排放出的冷水的处理情况，他们小组还做了问卷调查，调查对象为周围的同学，老师和居民。调查结果显示：41%的居民没有节水的意识，采取的是一种放任、无所谓的态度；百分之13%的居民是用来洗衣服，46%的居民则是将冷水蓄起来用作其它用途，而这些加起来59%的用户多数也表示这样做比较麻烦。因此，在认为有巨大市场潜力的条件下，他们开始进行改造和设计，利用增压泵和温控装置，在出水温度达不到设定温度时，水将回到原管道而不是放出。我刚看到这个课题，就觉得是中学生进行科研活动的良好典范，整个问题来源于生活，而解决问题又是中学生力所能及的，同时在解决问题中，又促使他们学习了许多课本上没有的东西。
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