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好导师训练营：谈理想，更要解决学生的实际问题
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“我不是空谈理想的老板，那样太虚伪了，我的信条是，你可以跟员工谈论理想，但是你一定要解决员工的实际问题。”--周鸿祎
近期，我一直在思考这样一个问题，为什么研究生与导师的话题总是如此能引起广泛讨论与争论？而且争论双方各执一词，谁也说服不了谁，大有“水火不相容”的的姿态。为什么尊师重教现在这么难？这不仅仅是80-90后学生娇生惯养的问题，更不是独生子女要害三代人等说法将责任完全推到学生一方可以解决的。
今天看到360公司董事长周鸿祎的说法，我就想借用一下，来表达本文的观点：在中国（特意加上了这个状语），一个好的导师，不应只与学生谈理想，还要解决他们的实际问题，而且后者更重要。
与学生谈理想，显然是非常重要的，教师的职责就是“传道授业解惑”*，我理解传道就是理想教育，而且放在最前面。所以，导师在教学中，不加强理想教育，是失职的。我们批评现在的学生“功利心太重”，其实是不公平的，这并不是独生子女特有的问题，目前整个社会都存在这样的问题。中国几十年来经济的高速发展是有目共睹的，但在“发展是硬道理”的指导思想下，一些弊端凸显出来也是显而易见的，这里不是要批判这种指导思想，因为那是在特定的历史时期的产物，有其非常重要的历史意义。我们的社会、家长和老师，都有意无意地充当了培养学生功利心的帮凶。功利心与崇高的理想是相互排斥的，功利心重了，理想自然就丧失了；树立了崇高的理想，眼界自然就高了，也不会为眼前的得失而斤斤计较，干事就会踏踏实实，所以，导师一定要帮助学生树立这个理想。但是，谈理想，不能空谈，必须贯穿在一个个实际的案例基础上，在正式的授课、随意的聊天中都可包含这种教育。可惜的是，我们许多导师，自己也没有什么崇高的理想，在许多荒唐的评价体制下，也是急功近利，显示给学生的都是负面的案例，这不能不说是一个悲哀。因此，在与学生谈论理想的同时，导师也应该加强自我修养，必须自己先有崇高的理想。
我曾经与学生说过一句话：“想最大的事儿，从最小事儿做起”，也就是“眼高手低”。我想重新诠释一下这个词，其实，眼高手低这个词中，“眼高”并不是贬义的，它是指眼界高，只是“手低”被解释为“不积极做具体的事儿”，这样合在一起就不匹配了，就成了好高骛远：大事做不了，小事不愿做。我想说的是，我这里说的手低，是“愿意做小事”，其实，世界上哪有那么多大事儿呀，做的小事多了，累计起来就是大事，不知不觉中就完成了崇高的理想。在谈论这个问题的时候，我经常喜欢讲keeling的故事，就是在夏威夷荒岛上测定常年CO2浓度的那个科学家，一测就是50年，直到他几年前去世。相信他上世纪50年代只身去夏威夷荒岛上的时候，测定CO2只是一个非常简单的小事，谈不上有多大的理想，但keeling绝对不是没有理想的人，这从他之后的成就可以看出。至于他当时的崇高理想是什么，我们已经无从查证了。所以，眼高手低没有错，这里为眼高手低平个反。
理想谈完了，学生也乐意从小事中积累，去一步一步为崇高的理想付诸努力。其实，读完大学，想继续读研究生的学生，你要硬说人家没有理想，肯定是不对的，所以应该是略加引导就可以了。接下来，学生会碰到许多具体的问题。
1）选题与交流，这是学生从本科生过来首先会碰到的问题。学生既然报考了导师的研究生，对导师的研究应该是有兴趣的，导师首先的责任是要保留学生的这种热情和兴趣，而不是塞给他一堆枯燥的内容，让其慢慢消化，如果这样做，只会让其朦胧的兴趣慢慢消失。我们一方面责怪学生缺乏主动性，可出现这方面的问题，导师也有责任呀！如果学生给导师的邮件，导师因为工作忙，一直不回复，学生慢慢就会觉得你根本就不在乎他，他哪里还有热情呢？鉴于此，我给自己一个强迫症的要求：学生的邮件，再忙也要回，而且必须在两天之内回复，回复的内容刚开始必须以鼓励为主，哪怕他刚开始考虑的东西是多么荒唐。回复其实很简单，并不一定每次都是长篇累牍，说忙，真得是导师的借口。在导师眼里，有比学生的事儿更重要的事儿吗？忙是相对的，导师凭什么不能因为忙学生的事儿，而推掉其他的事儿？人家选你做导师，这是一种缘分，也是一种情谊，不能无视这种联系而麻木不仁。保留学生的学习与研究热情，是小事，也是具体的事儿，是实际的问题，但对学生来说，是无以伦比的大事儿。
2）论文写作，这是学生在完成初步研究工作后，最想做的事儿，这也涉及到学生的切身利益，学生没有不重视的，但有时候学生真得是“心有余而力不足”。刚从本科生过来，写作科研论文对他们是一个新的挑战，万事开头难，学生不知道如何下手，也写不好，再正常不过的事儿了，如果学生个个是科研与写作高手，还找你做导师干什么？其实这个时候的实际问题非常多。对一个新的学生，除了让其看范文，慢慢领悟外，另一方面，更需要对学生写作方面的问题进行个性化指导，因为除了一些共同的问题，不同的学生，其个性化的问题也非常多，有经验的导师是很容易发现这些问题的，而且导师作为过来人，一句话，有时候能让他们少走许多弯路，这都是实际的问题。科技论文写作是有技巧的，特别是英文，导师对于学生的首篇英文论文，必须逐字逐句修改，这也是最具中国特色的研究生培养模式。我自己对学生的实际指导发现，如果学生的第一篇文章在导师的帮助下发表了，他会非常有成就感，紧接着的第二篇文章问题就少多了。现在的学生，英语水平都不差，但他们写英文论文的水平，仍然是开头难的过程。有些导师借口国外的老板如何如何，要让学生自己训练为托辞，让其自生自灭，这是不负责任的表现。其实，国外有些导师对待亚洲国家的学生，有的也是逐字逐句修改的，为什么不像这些导师看齐呢？另外，国外与中国在对待研究生学习这方面本身就有很大的差别，国外的研究生没有毕业，不会遭到社会的歧视，而中国的学生无法完成学业，被视为无能。学生以后的路还长着，让他以后如何混？如果不考虑学生的这种感受和压力，是极为自私的。所以，导师一个重要的责任，是帮助学生顺利、合格地完成学业，这也是他在读期间最大的理想。你考虑了他，他才会考虑你。人非草木，孰能无情？无情的学生有，但不占主流，在指责学生之前，导师应该质问自己是否考虑了学生，是否在他几年的学业中给予了足够的关注？如果导师做到了问心无愧，再来指责学生不晚。许多师生之间的矛盾，就是没有处理好这个问题。
3）生活与感情问题，肯定是再现实不过的实际问题了。虽然现在大家的生活水平都提高了，但家庭困难的学生还是有的，目前的补贴，勉强能够花，我不否认，但有些家庭有特殊困难的学生，必须给予格外的关注，这才能稳定他的情绪，将精力放在学业上。如果不问青红皂白，看到学生最近没有什么产出，就劈头盖脸地批一通，肯定只能引起学生的抵触和反感。学生可以批评，但也不是任何时候任何事都可以批评，导师也不应该将批评变成自己的专利，批评习惯了，自己都觉得自己总有理。按照婚姻法规定，读研究生的学生都到了适婚的年龄，谈恋爱是很正常的，我甚至鼓励学生谈恋爱。有些导师可能认为谈恋爱影响学业，所以看到学生与恋人在一起就非常反感。导师都是过来人，不知道他们年轻的时候是不是一定比他的学生做得好，那很难说。那不是“只许州官放火不许百姓点灯”吗？学生谈恋爱，是一个双刃剑，处理不当，确实影响学习，处理得当，对学业是有促进作用的。如果学生恋爱无法得到导师的理解，那只能偷偷摸摸，无法合理安排自己的时间；而让其大大方方，随其发展，相信学生会处理好的，都是成年的文化人了！
有些导师看了这篇博文，可能不爽，感觉是为了迎合学生，哗众取宠，我不想反驳，只想说，如果从客观和公正的角度出发，如果没有私心的话，作为一个导师，不正是应该如此吗？特别是在中国，导师的责任将更重一些。有人可能还会说，我是一个导师，还是一位领导，还是一个大的项目负责人，我哪有那么多精力？对不起，我这里是好导师训练营，您走错地方。我相信，如果作为导师能够这样考虑问题，最终一定会赢得大多数学生发自内心的尊重，尊师重教也就不再是句空话了。
后续博文：《好学生训练营：做学问，更要先学会做人》
*注：传道、授业、解惑（根据网上内容整理）
“传道”，就是传给学生通往“彼岸”自由世界的真理，这是“大道”，也可以理解为老师传给学生一条道路，一个方向，一种思维方法，一种科学理论体系。
“授业”，“业”可以理解为事业，即人们的求生存的技术与能力。可以理解为“七十二行”所需要的专业技能知识。 “授业”就是教给学生在这个方向，这条道路上行走的方法与技巧。
“解惑”，“惑”疑问，疑惑，即人生历程中的困惑。当学生在行走的实践过程中，遇到了大雾迷茫，遇到了河流隔断，天堑相横等这样阻挠的时候，老师给以点拔、提醒，或是帮助。
“授业”，“业”可以理解为事业，即人们的求生存的技术与能力。可以理解为“七十二行”所需要的专业技能知识。 “授业”就是教给学生在这个方向，这条道路上行走的方法与技巧。
“解惑”，“惑”疑问，疑惑，即人生历程中的困惑。当学生在行走的实践过程中，遇到了大雾迷茫，遇到了河流隔断，天堑相横等这样阻挠的时候，老师给以点拔、提醒，或是帮助。
导师与学生
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