最近几周，我特别关注10级新生的学习状况。先后组织了“学兄学姐学习经验交流会”、“名师见面会”、“学会学习专业外语学习讲座”（特邀英语系主任刘振前教授，前面博文中提到）等活动。以为他们会很快适应大学外语学习，找到学习的乐趣与方法，尽早入门。

    事与愿违，这届学生有些特殊。任课老师跟我反映，同学们的学习效果很差，他有些着急。我便跟我们主任商量，一起去听一堂课，看看他们到底有哪些问题。

    上周四，我们听了一堂精读课。说句题外话，他们新生是从国庆节后来开始正式专业学习的。9月初入学，光军训就搞了三个星期。这学期本来就短，元旦一结束就期末考试，我算了一下，他们这学期不到三个月的课！课程赶得很紧！我不反对新生入校后军训，我不明白一点：为什么决策者们不把军训安排在暑假进行呢？我强烈建议新生早开学一个月，就搞入学教育与军训。那样也不耽误专业学习的时间了。再说，他们高考早就提前到6月份了，八月初入校军训完全可行！希望决策者深思！

     我们也曾经历过大一阶段，我也曾教过几届大一新生。那天同学们的表现很令我吃惊：课堂气氛死气沉沉，了无生气；同学们一点儿也不兴奋，我没有听到大声的朗读，没有看到渴求知识的眼神。这是传说中的90后吗？我不敢相信！

    他们的表现很令人疑惑：检查前一天学过的课文背诵，很多同学竟然连读都不顺利，一位同学干脆一个单词也读不出来！最后，老师让同学自告奋勇背诵，只有一位女同学较顺利地背了下来。老师领读，全班近三十人的嗓门竟没有老师的高！看来他们的问题的确不少！

    课后我们进行了一个简短的座谈，让同学畅所欲言，说说他们的苦恼于困惑：有些同学拘泥于死记单词，有些同学抱怨太难学，还有同学竟然说单词都很相似（我第一次听到这样的说法！）……

    我们主任首先问了他们一个问题：他们喜不喜欢俄语？他们想不想学好俄语？一调查发现，这一级同学大都是从其他院系调剂过来的，原本他们不想学外语，更不想学俄语！难怪！全班只有一个同学第一志愿选择的是俄语，就是前面提到的那位唯一能背诵出课文的同学。  

    我们在这里无从对招生政策说三道四，多年来我国高校招生体制即是如此：老师只能被动地接受招生办招来的学生，他们根本不去考虑也无法考虑专业学习的特点。再说句题外话：每级新生中总有几名同学由于受方言发音等因素影响，不适合学习外语。我们任何一位专业老师稍微让他发几个音就能判断出来这一点。这些学生到其他专业很可能会学得很好，但外语专业他怎么也不可能学好！我们不想耽误这些孩子，但我们专业老师没权参与招生环节，我们无能为力！

    最后我似乎发现了这群九零后学生们的特点了，总结大概有以下几条：

    1、过分要求独立，不愿意听从别人意见，特别是老师的意见。他们自以为很高明，不需要别人对他们的学习指手画脚，普遍缺乏集体意识与团队精神。全班形成不了一个合力，出了问题各自为战。

    2、不肯下苦功夫，只想投机取巧，老想找学习窍门与捷径。我们一再提醒他们，告诫他们，外语专业学习没有捷径，不下苦功夫根本不行，要多听，多说，多读，多写。他们似乎认为我们是老生常谈，不以为然。

    3、普遍没有自省与问题意识。出现了学习问题，他们似乎毫不在意，不急不躁，似乎与自己无关。反而是任课老师着急万分。不知是他们思想普遍没有成熟，还是别的原因？

    4、过多关注专业学习之外的各种社会活动，认为这就是所谓的综合素质。问同学们每天学习俄语多长时间，他们大都回答没时间。一天区区两个小时的课堂学习（这还不能保证他们有两个小时的学习效率），怎么能保证课外的练习时间呢？他们似乎更热衷于各类社会活动，分不清主次。

    跟他们接触不多，可能发现的这些问题不是共性的，也可能是曲解的。还要多跟他们交流，多听听他们的心声。

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